國(guó)際學(xué)校的熱潮持續(xù)不減，越來(lái)越多的家長(zhǎng)陸續(xù)將孩子從公立校轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)學(xué)的孩子不單單是哪些成績(jī)差的，很多成績(jī)不錯(cuò)的，上優(yōu)質(zhì)民辦校完全沒(méi)問(wèn)題的孩子葉也同樣選擇了國(guó)際學(xué)校，到底是什么原因讓家長(zhǎng)選擇國(guó)際學(xué)校呢？

　　國(guó)際學(xué)校，在早前就是“身份+財(cái)富地位”的象征，很多家長(zhǎng)提起國(guó)際學(xué)校，反應(yīng)就就是貴族學(xué)校，根本不再考慮范圍內(nèi)。

　　其中一位家長(zhǎng)表示：“其實(shí)孩子現(xiàn)在的成績(jī)也可以，雖然不是頭幾名，數(shù)學(xué)英語(yǔ)也到了90多分，語(yǔ)文差點(diǎn)，維持在80多分，老師都說(shuō)了，這樣下去，考個(gè)民辦初中沒(méi)問(wèn)題�？墒�，過(guò)去一年，我受夠了陪讀的生活，孩子也受夠了刷題的日子。長(zhǎng)此以往，我們倆都得崩潰，這個(gè)家也會(huì)。

　　我們知道，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)……體制內(nèi)的路只有一條，但體制外，有無(wú)限種可能。

　　有朋友提起她最近這一年的探尋：有的家長(zhǎng)半年在家上網(wǎng)課，半年帶孩子去外面游歷，邊走邊湊路費(fèi)；有的家長(zhǎng)給孩子上私塾，有的家長(zhǎng)想盡一切辦法讓孩子專修某一技能；還有的家長(zhǎng)選擇給孩子讀國(guó)際學(xué)校，申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)；更有的家長(zhǎng)自己辦理移民，讓孩子以后能享受當(dāng)?shù)鼐用竦慕逃�資源……

　　國(guó)際化教育是單行道

　　到了體制外豈不是就轉(zhuǎn)不回來(lái)了？

　　說(shuō)到單行道的問(wèn)題，其實(shí)體制內(nèi)才是單行道，完全沒(méi)有任何課程和考試的選擇。雖然因?yàn)闊o(wú)數(shù)人擠在這條路上，看起來(lái)好像沒(méi)有那么孤單，但方向確實(shí)是極為單一的。

　　考慮到升學(xué)概率的話，體制內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)更大。廈門(mén)的普通高中生升學(xué)率已經(jīng)低于50%左右，那意味著現(xiàn)在這些滿懷憧憬的初一小朋友有一半左右根本就不可能上普高，更不用說(shuō)什么大學(xué)了。

　　更何況，12到15歲的時(shí)候是一個(gè)人必然有的“漫游階段”，會(huì)產(chǎn)生對(duì)人生的無(wú)窮困惑，此時(shí)，給孩子時(shí)間，非常重要。

　　但現(xiàn)在體制內(nèi)中考變得如此重要，以至于一個(gè)15歲的孩子需要通過(guò)他人生中最重要的分岔口。如果是在中學(xué)不停地準(zhǔn)備考試的情況下，連續(xù)六年以百米的速度跑馬拉松，就根本沒(méi)有空檔時(shí)間找到自己的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)自己的優(yōu)勢(shì)科目，最終不過(guò)是在拼體力和意志力而已。假如自己的孩子是不是體力和意志力過(guò)人，那就要自求多福了。

　　也有家長(zhǎng)說(shuō)可以先讀體制內(nèi)，實(shí)在不行了再讀體制外�？墒侵鲃�(dòng)的選擇和被動(dòng)的選擇是不一樣的，到了山窮水盡才想出國(guó)讀書(shū)，這種情況下，實(shí)際上孩子在時(shí)間和精力上的機(jī)會(huì)成本非常高，學(xué)校的選擇也不理想。

　　所以一直握在手中的表面上的多個(gè)選擇，其實(shí)并沒(méi)有想象中那么理想。如果放眼到世界，國(guó)際學(xué)校的選擇遠(yuǎn)遠(yuǎn)比國(guó)內(nèi)大得多。更重要的是，在課程的選擇上也自由得多。

　　為何家長(zhǎng)“不敢”選擇

　　國(guó)際化教育？

　　身處急速變化的時(shí)代，我們總是會(huì)看到表面上很矛盾的現(xiàn)象。

　　很多認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)的朋友圈，內(nèi)容有“未來(lái)的國(guó)際化趨勢(shì)不可阻擋”，“人工智能時(shí)代孩子需要更強(qiáng)的創(chuàng)造力”，也有“現(xiàn)階段應(yīng)試最重要”、“還是高考最公平”、哪里的培訓(xùn)班限時(shí)促銷等等，這在旁觀者看起來(lái)簡(jiǎn)直是一種不可思議的現(xiàn)象。

　　不過(guò)細(xì)想，這也符合人性，就是在信息量過(guò)大的情況下，造成的決策癱瘓。

　　展現(xiàn)一個(gè)孩子的教育成果的時(shí)間需要20年的歲月，對(duì)孩子的教育決策，其實(shí)是在極其少的數(shù)據(jù)下做出的影響極其深遠(yuǎn)的決策，多數(shù)家長(zhǎng)確實(shí)會(huì)寧可隨大流，感覺(jué)心理上更安全。

　　如果家長(zhǎng)們出于思維定式，還是決定采取隨大流的教育路徑，讓孩子專心應(yīng)試，那么就好像是給孩子戴上了心理的“賽馬眼罩”。

　　馬眼睛在兩側(cè)，視野是360度，本來(lái)是個(gè)極大的生存優(yōu)勢(shì)，視野大意味著它們接受的信息多。

　　但是，賽馬師卻因此就給它們帶上眼罩，遮蔽馬匹的視野，令其專心賽跑，將注意力集中在前進(jìn)方向。

　　賽馬為人所馴養(yǎng)，生命中的職責(zé)就是在限定的賽道奔跑，所以這是沒(méi)問(wèn)題的。但是如果是自由尋找牧草的馬匹，眼罩就是極大的劣勢(shì)了。

　　沒(méi)人擁有可以準(zhǔn)確看到未來(lái)的水晶球。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，總有—些可辨別的趨勢(shì)可能成為影響社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要作用力。

　　孩子從國(guó)際化教育中能得到什么？

　　當(dāng)然，安排孩子走了這條路線，我也考慮過(guò)，假如她最后升不上很好的國(guó)外大學(xué)，是不是就是失敗的選擇呢？

　　其實(shí)在做父母之前，往往看待孩子有一種“班主任”心態(tài)：這孩子怎么不努力？這孩子聰明我喜歡……但是真的為人父母，就會(huì)自然而然地不那么從成就上衡量，而是會(huì)從過(guò)程中來(lái)考慮。

　　教育的過(guò)程其實(shí)比結(jié)果重要，這點(diǎn)并非空洞的大話。

　　有個(gè)朋友的孩子，到了高一才送去美國(guó)讀高中，之前也就是普通的乖女孩而已�？墒沁^(guò)了一年，看到她的歷史考試作品，是讀了一些相關(guān)書(shū)籍后當(dāng)堂寫(xiě)的關(guān)于斯大林的長(zhǎng)篇文章，用詞的成熟老道姑且不論，就是其論述的嚴(yán)整深入，也比我這個(gè)高中歷史從來(lái)沒(méi)下過(guò)第二名的強(qiáng)得多了。再過(guò)一年，她的歷史作業(yè)已經(jīng)變成越戰(zhàn)中美國(guó)護(hù)士的命運(yùn)，以及對(duì)倫敦恐襲的背景分析了。

　　這大概是家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠接受的教育內(nèi)容。對(duì)于十幾歲的有知識(shí)素養(yǎng)的孩子，這些本來(lái)就是應(yīng)當(dāng)關(guān)心、也有能力理解和參與討論的話題。

　　我們相信，只有給予孩子足夠嚴(yán)肅，足夠深入的智力挑戰(zhàn)，才能自然而然地培養(yǎng)出兼顧興趣的能力，或者是具有能力的興趣。

　　而經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程后，不考慮最后的升學(xué)，至少孩子可以有放松的心態(tài)和充分的智力刺激來(lái)形成自己的世界觀和人生觀，得到自省的能力，也有關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的愿望。

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