海淀媽的雞血可以說是“享譽(yù)”全國，讓上海等一線城市的家長也都望其項背。不過，今天播我們發(fā)現(xiàn)了一個“變態(tài)”的雞血家長，他的雞血可比海淀爸媽還要夸張得多。

　　上億元的學(xué)區(qū)房，24萬學(xué)費(fèi)1年的國際幼兒園，7歲就已考入牛津為目標(biāo)，常去邏輯智商英國牛津國際學(xué)校天才班聽課

　　一周7天輔導(dǎo)班、家教，每年1個兒童國際比賽、考證拿獎……

　　邏輯智商英國牛津國際學(xué)校天才班課堂

　　而這樣的雞血的成果也讓人羨慕：

　　孩子幾乎所有科目都是Good(好)

　　數(shù)學(xué)、計算機(jī)、語言這類考驗智商的大科目還拿到了Excellent(優(yōu)秀)!

　　老師的評價更是讓人羨慕哭：

　　思維邏輯感強(qiáng)、智商高、數(shù)字記憶力驚人、學(xué)習(xí)速度快、自律……

　　兒童組國際競賽屢屢拿獎：

　　從上圖可以看出，這位雞血家長就是吳尊，而擁有令人羨慕成績的孩子就是吳尊的女兒——neinei。

　　雖然吳尊自己是個明星，并且是文萊的富豪，家世顯赫，但是對孩子的教育方面卻如此雞血，還是讓播播老師十分驚訝的。

　　針對吳尊的雞血教育，播播老師今天想跟大家探討一個被大家廣泛關(guān)注的問題：為什么雞血的父母，都愿意把孩子送進(jìn)“國際學(xué)校”，國際學(xué)校真的對孩子的教育那么好嗎?究竟國際學(xué)校相比較傳統(tǒng)學(xué)校有哪些優(yōu)勢呢?

　　為什么把孩子送入國際學(xué)校

　　針對為什么選擇國際學(xué)校這個問題，一位送孩子讀國際學(xué)校的母親曾一針見血地說：

　　在公立學(xué)校，閃光的永遠(yuǎn)是塔尖的孩子，像我家老大這樣的孩子是陪著那些塔尖的孩子在走。

　　如果孩子還在公立學(xué)校，我是后面慢慢推的那個人，怕推錯，會害怕，不推會著急，即便勉強(qiáng)自己不在意，我也不會舒服，做不到坦然面對。

　　在國際學(xué)校，他可以慢慢成長，發(fā)掘出自己的閃光點。這里的環(huán)境讓我做到放手，讓孩子自己選擇，即使選擇錯了，也是經(jīng)歷和收獲。

　　我學(xué)會了往后退，退了好幾步，從領(lǐng)路人變成了陪伴者。

　　在如今這個競爭激烈，評價多元的社會，給孩子的教育就是國際學(xué)校所提倡的“全人教育”——

　　承認(rèn)每個孩子都是金子

　　每個人都是金子，認(rèn)清自己的優(yōu)勢所在，人人都會有屬于自己的一片天地。很多杰出人士們正是因為勤于思考，發(fā)掘利用自己的才能，才獲得了很大的成功。

　　弄清楚學(xué)習(xí)的真正目的

　　學(xué)歷并不代表能力，它只是曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的證明。學(xué)習(xí)的真正目的并不在于記憶、存儲，或是學(xué)會運(yùn)用某種特定技巧，而是在于學(xué)到終身學(xué)習(xí)的能力。

　　做思想的富有者

　　人生最有力的武器就是思考，要正視思考的巨大力量，在學(xué)習(xí)和生活中思考。

　　父母不能過多的去代替孩子思考，代替孩子做決定，而是必須去引導(dǎo)孩子自己去思考，自己想解決沖突、解決問題的辦法。

　　國際學(xué)校相較于普通學(xué)校的優(yōu)勢

　　除了上面提到“全人教育”的理念，國際學(xué)校相較于普通學(xué)校還有很多優(yōu)勢：

　　1.國際化設(shè)施

　　很多國際學(xué)校的建筑以及設(shè)備都是十分“高大上”的。

　　學(xué)校擁有大型圖書館、電子閱覽室、運(yùn)動館、鋼琴房、樂器室及音樂、美術(shù)、藝術(shù)等專業(yè)教室，并配備了專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　部分學(xué)校甚至有高爾夫球場和馬術(shù)訓(xùn)練場，一流的國際化設(shè)施，滿足學(xué)生的不同需求。

　　2.小班化教學(xué)

　　國際學(xué)校通常采用小班制教學(xué)，每班學(xué)生數(shù)不超過25人，這樣老師就可以更加全面地了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和心理變化，幫助每一位學(xué)生更好的成長。

　　另外國際學(xué)校非常注重家校溝通，老師與家長頻繁互動，這種“私人訂制”的國際課堂和課程對孩子來說無疑更能提高孩子的能力。

　　3.特色化活動

　　國際學(xué)校會有幾十種不同種類的興趣班以及學(xué)生社團(tuán)，可供學(xué)生自由選擇，例如馬術(shù)、擊劍、高爾夫、鋼琴、游泳、圍棋、書法、舞蹈等等。

　　每個學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)生都可以根據(jù)自己的意愿更換，充分培養(yǎng)學(xué)生課外興趣，發(fā)揮所長。

　　4.分層教學(xué)

　　國際學(xué)校采用中西結(jié)合的模式，從小學(xué)到高中慢慢提升孩子的外語水平，授課科目與國際接軌。

　　并且會根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，避免學(xué)生因?qū)W業(yè)水平低下跟不上整體進(jìn)度而自卑苦惱，讓每一個學(xué)生都能夠逐步提升，共同進(jìn)步。

　　5.課程多元

　　國際學(xué)校的課程體系十分多元，主流的A-LEVEL、IB、AP等國際課程都有豐富的選課，給學(xué)生提供了更為廣闊的選擇范圍，學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢進(jìn)行選課，揚(yáng)長避短，為以后申請海外名校做更加充分的準(zhǔn)備。

　　6.雙語教學(xué)

　　國際學(xué)校的課程重視英文教學(xué)，對提高學(xué)生英語能力有很大的幫助。學(xué)生在校期間可以達(dá)到雅思等英語考試的相應(yīng)等級水平。

　　國際學(xué)校通常每學(xué)期都會組織與海外學(xué)校的交流學(xué)習(xí)，輸送本校學(xué)生到國外或者讓國外學(xué)生來本校，中外學(xué)生一起上課學(xué)習(xí)，互通文化。

　　另外還會定期組織游學(xué)夏令營及冬令營，讓孩子在寒暑假去國外名校，提前體驗國外名校課堂，開拓學(xué)生的國際視野。

　　雙語教育讓孩子們接受到多元化的文化學(xué)習(xí)，具有更好的語言意識，使孩子們的思維更開放、更客觀。

　　轉(zhuǎn)進(jìn)國際教育的時機(jī)

　　既然國際學(xué)校優(yōu)勢如此明顯，那么什么時候轉(zhuǎn)入國際學(xué)校好呢?

　　建議，可以根據(jù)孩子的發(fā)展水平，判斷孩子是否達(dá)到進(jìn)國際學(xué)校的時機(jī)。

　　1.根據(jù)孩子的英語水平

　　從英語學(xué)習(xí)的角度，肯定是越早越好。專家表示，如果你希望掌握一門語言基本能達(dá)到“母語”的水平，那么最晚最晚不要超過10歲。

　　什么叫“母語”水平?在實際應(yīng)用中，如果能達(dá)到以下兩點，就可以簡單理解成達(dá)到“母語”水平了：

　　一是，用“英語”思考，英語脫口而出，不會在大腦中經(jīng)過“中英互譯”的過程;

　　二是，英語母語國家的人與你一起交流，發(fā)現(xiàn)不了“英語”不是你的母語。

　　當(dāng)然，如果你對孩子的“英語”學(xué)習(xí)目標(biāo)不是那么高，那就再議了。

　　2.根據(jù)孩子是否會出國

　　根據(jù)我的觀察，從公立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到國際學(xué)校的孩子，要有最少1-2年的過渡期，才能真正適應(yīng)語言要求和掌握國際學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，英語的聽說讀寫達(dá)到與課程要求相適應(yīng)的水平。

　　如果孩子在上小學(xué)，那么在5、6年級之前轉(zhuǎn)到國際學(xué)校。如果在5、6年級之間進(jìn)行選擇，是5年級末轉(zhuǎn)到國際學(xué)校。

　　中學(xué)與小學(xué)相比，是個大的跨越，6-8年級是一個獨立的完整課程體系，分科更細(xì)、要求更高。5年級末轉(zhuǎn)到國際學(xué)校，可以學(xué)習(xí)完整的初中課程。

　　不然孩子可能會面臨很大的過渡壓力，國際學(xué)校初中階段的課程比起小學(xué)階段，深度、難度都大大增加，同時，需要很高的英文閱讀和寫作能力。

　　3.根據(jù)孩子的中文發(fā)展水平

　　一些家長在給孩子選擇小學(xué)時就非常糾結(jié)。一方面，認(rèn)同國際學(xué)校的教育方式，但另一方面擔(dān)心國際學(xué)校的中文教學(xué)可能弱化，擔(dān)心孩子英語學(xué)好的同時，中文掉隊。

　　公立學(xué)校的重復(fù)練習(xí)會讓孩子在漢語拼音、漢字的讀寫等方面更扎實些。

　　家長可以讓孩子上公立學(xué)校，然后同時在外補(bǔ)習(xí)外語，等到家長覺得合適的時候，比如4-5年級，再把孩子轉(zhuǎn)到國際學(xué)校，兩不耽誤。

　　適合的才是的教育

　　據(jù)中國國際教育網(wǎng)的調(diào)查顯示，截至2018年底，全國有將近30萬人在國際學(xué)校讀書(含小學(xué)、初中、高中)。

　　另一方面，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020)》中提出的階段戰(zhàn)略目標(biāo)，到2020年我國K12階段的實際在校人數(shù)將達(dá)到2.12億。

　　越來越多的家長為孩子選擇了國際教育，西方的教育，更看重的是每個孩子的自我價值的實現(xiàn)，成績好的孩子并不一定要上哈佛，而是根據(jù)自己的愛好來選擇適合自己的學(xué)校。

　　教育，從來都不是無根之木、無源之水。

　　中國的孩子，不應(yīng)該僅僅是會考試的學(xué)生，還應(yīng)該是創(chuàng)造實踐者、跨領(lǐng)域合成者、高情商合作者、高效能溝通者、熱愛工作者、積極主動者、樂觀向上者。

　　希望家長們都從追求“的教育”出發(fā)，為孩子找到最適合的教育和學(xué)校。