現(xiàn)在，越來越多的優(yōu)秀孩子從一開始就接受國(guó)際教育，因?yàn)閲?guó)際化教育的全人教育理念愈發(fā)深入人心，它能幫助孩子更好的發(fā)展。那么北京國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)們?nèi)绾芜x擇一所適合孩子的學(xué)校呢?

　　擇校步：國(guó)際教育究竟意味著什么

　　有一點(diǎn)需要我們家長(zhǎng)注意的是，我們都知道申請(qǐng)海外大學(xué)和國(guó)內(nèi)高考是有本質(zhì)上區(qū)別的，國(guó)內(nèi)的高考以分?jǐn)?shù)論英雄，海外大學(xué)的申請(qǐng)不是這樣。那同樣的，在申請(qǐng)國(guó)際高中也是如此，經(jīng)常有家長(zhǎng)說，為什么別的孩子成績(jī)沒我家孩子好，卻能被某國(guó)際學(xué)校錄取呢?因?yàn)檫@個(gè)思維還定格在成績(jī)上。

　　所以當(dāng)你選擇國(guó)際學(xué)校，接受國(guó)際教育時(shí)，首先思維上要有所改變。

　　我們?yōu)槭裁催x擇國(guó)際高中，無(wú)論是出國(guó)留學(xué)還是在國(guó)內(nèi)讀書，歸根結(jié)底都是為了讓我們的孩子在未來能夠更快地適應(yīng)社會(huì)，所以哪些品質(zhì)是孩子在未來社會(huì)中需要具備的，這才是家長(zhǎng)應(yīng)該考慮的問題。

　　國(guó)內(nèi)的教育有其優(yōu)勢(shì)，也有弊端，過于注重團(tuán)體建設(shè)，而忽略了個(gè)人品質(zhì)的發(fā)展，而國(guó)際教育則能讓我們的孩子在創(chuàng)造和實(shí)踐中擁有批判性思維、冒險(xiǎn)精神、溝通能力……這些是國(guó)際學(xué)校能夠帶著孩子一起成長(zhǎng)的地方，而不僅限于學(xué)業(yè)。

　　對(duì)于中國(guó)家庭來說，“國(guó)際化”是一種知己知彼。

　　知己，所以要決定什么是自己安身立命、生死不渝的價(jià)值。知彼，所以有能力用別人聽得懂的語(yǔ)言、看得懂的文字、講得通的邏輯詞匯，去呈現(xiàn)自己的語(yǔ)言、自己的觀點(diǎn)、自己的典章禮樂。它不是把我變得跟別人一樣，而是用別人能理解的方式告訴別人我的不一樣。

　　所以“國(guó)際化”是要找到那個(gè)“別人能理解的方式”，是手段，不是目的。

　　擇校第二步：選擇國(guó)際課程

　　目前最主流的國(guó)際課程有三種：IB、美高(AP)、A-level。這三大國(guó)際課程有不同的特色和學(xué)生要求，并且在留學(xué)方向、難易程度等方面各有差異，接下來詳細(xì)了解下。

　　AP(美高)其實(shí)是美國(guó)大學(xué)先修課程，AP考試成績(jī)可以作為申請(qǐng)大學(xué)的一個(gè)重要籌碼。目前，已有40多個(gè)國(guó)家的近3600所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分為其入學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)和該項(xiàng)考試可為考生增加大學(xué)學(xué)分。因?yàn)榛�本上都是大學(xué)的課程，所以AP的單科整體知識(shí)難度在四大國(guó)際課程中是最高的。

　　A-Level課程是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課，幾乎是所有以英語(yǔ)授課的大學(xué)招收新生入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，A-Level的學(xué)制為兩年。相對(duì)而言整體難度低一些，因?yàn)橹恍枰獙W(xué)習(xí)三到四科自己感興趣和就讀大學(xué)對(duì)口的課程，同時(shí)也不強(qiáng)制要求參加很多課外活動(dòng)等，但單科難度并不低。A-Level課程適合學(xué)習(xí)成績(jī)中等以上具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生。

　　IB課程是由國(guó)際文憑組織為高中生設(shè)計(jì)的為期兩年的課程，被全球教育界認(rèn)可為具有較高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的教育項(xiàng)目，是世界120多個(gè)國(guó)家一千多所大學(xué)認(rèn)可的國(guó)際文憑。選擇IB的學(xué)生不僅需要完成各類專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也需要花費(fèi)大量的時(shí)間撰寫論文以及參加社會(huì)活動(dòng)，因此整體很難，但是由于知識(shí)系統(tǒng)性非常強(qiáng)，就單科而言，IBDP是最簡(jiǎn)單的。