隨著國際化教育的發(fā)展普及，我們接觸過很多小初高中途轉(zhuǎn)國際學(xué)校的家庭，其中不少孩子都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入國際學(xué)校的。那么小初高中途轉(zhuǎn)國際學(xué)校需要注意哪些學(xué)習(xí)短板問題？今天就來為大家介紹一下。

　　1.英語分?jǐn)?shù)≠英語能力

　　相比于從小接觸國際教育的孩子全英文學(xué)習(xí)的模式，體制內(nèi)學(xué)校的英語課側(cè)重于詞匯，語法方面的教學(xué)，以測試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩，忽略孩子的英語應(yīng)用能力，導(dǎo)致孩子即使在體制內(nèi)學(xué)校英語成績不錯，但是到國際學(xué)校課堂上就比較吃力。

　　2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差異

　　國際學(xué)校課堂上，老師更加看重孩子的綜合發(fā)展，比如探究學(xué)習(xí)，解決問題，團(tuán)隊合作的能力等，但體制內(nèi)的孩子傾向于把課本內(nèi)容講義內(nèi)容“照單全收“，這兩種思維模式的沖突使得孩子不能很好的適應(yīng)新的國際教育環(huán)境。

　　3.國際課程不適應(yīng)

　　以英國為例，英國與中國采用不同的教育體系。可能有些家長會說，英國數(shù)學(xué)課嘛？很簡單！初中學(xué)的知識孩子小學(xué)就學(xué)過了。但是，也有中國高中生才能讀懂的英國初中題。比如英國初中階就學(xué)向量，高中就學(xué)微積分，這都比中國提前好幾個年級；再者，將數(shù)學(xué)放到英語語境下，不僅僅考驗孩子的數(shù)學(xué)能力，更加考驗孩子的學(xué)科英語能力。

　　看了以上內(nèi)容相信有轉(zhuǎn)學(xué)計劃的家庭心中有了簡單了解。所以，小初高階段從公立學(xué)校轉(zhuǎn)換國際教育賽道不論對于家長還是孩子都是一個不小的挑戰(zhàn)。家長們?nèi)缬懈�多關(guān)于擇校方面的疑問，可直接咨詢我們，會有擇校指導(dǎo)老師為您解答疑問。