STEAM項目能讓學(xué)生們勇于冒險、不怕犯錯、不懼混亂，讓學(xué)生能在難以預(yù)測的未來提出富有創(chuàng)造力的解決方案。在21世紀(jì)獲得成功，需要學(xué)會如何思考，而不僅僅是思考什么。麻省理工學(xué)院與北京房山諾德安達合作的STEAM項目旨在幫助學(xué)生適應(yīng)不斷變化的世界。通過動手實踐的方式學(xué)習(xí)STEAM學(xué)科，讓學(xué)生掌握個人發(fā)展所需的技能、態(tài)度和行為。

　　在北京諾德安達學(xué)校，我們?yōu)閷W(xué)生提供以麻省理工學(xué)院“心手合一”核心理念為指導(dǎo)的STEAM課程，學(xué)生可以向麻省理工學(xué)院的研究人員、科學(xué)家和專家學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識，并動手解決實際問題。

　　在六一兒童節(jié)當(dāng)天，北京諾德安達開啟了本年度的STEAM挑戰(zhàn)賽活動。學(xué)生們按照所在年級被分為兩組，1至4年級為一組，5至9年級為一組，他們參與了不同難度、不同主題的STEAM挑戰(zhàn)活動。

　　1-4年級挑戰(zhàn)賽

　　Competition for G1-4

　　2065年火星基地將擁有一個設(shè)計良好的能源系統(tǒng)來支持基地的全速運行，該系統(tǒng)將包括小型裂變反應(yīng)堆，太陽能發(fā)電和能源存儲系統(tǒng)。雖然到那時該系統(tǒng)將會更加穩(wěn)定可靠，但對火星基地來說，處理裂變反應(yīng)堆的核廢料將是一項不小的挑戰(zhàn)。作為未來世界的00后們，現(xiàn)在身處地球的他們該如何設(shè)計出更為精準(zhǔn)的、更加有效的、容量更大并能減少核泄漏的核廢料填埋裝置呢？

　　同學(xué)們用僅有的材料設(shè)計出一套核廢料運輸工具或裝置將盡可能多的核廢料運輸?shù)街付ǖ膹U物容器內(nèi)。

　　穿越火星峽谷

　　在火星著陸任務(wù)中，裝有補給的太空艙降落在峽谷的另一邊，此時，火星探險隊身先士卒搭建能跨越峽谷的橋梁，并確保橋梁設(shè)計可以承載足夠的重量來運輸補給，為火星太空艙的重啟提供了有力的支持。

　　同學(xué)們利用有限的物料設(shè)計出形狀各異的橋梁和補給裝置。在測試環(huán)節(jié)，他們?yōu)榱俗屪约旱难b置能承載更多的重量而小心翼翼，也為最終的成功而歡呼雀躍。

　　高塔挑戰(zhàn)

　　夢想成為火星工程師的同學(xué)可以在此次STEAM挑戰(zhàn)賽上大顯身手。見過探測器或太空艙發(fā)送的同學(xué)會知道發(fā)射塔的重要性，而發(fā)射塔的穩(wěn)定性和堅固性在發(fā)射的過程中尤為重要。

　　同學(xué)們根據(jù)學(xué)院組成各自工程隊，并利用吸管、回形針等物料完成發(fā)射塔的搭建，發(fā)射塔既要堅固，又需要能承載太空艙的重要，所以搭建的過程面臨著很多的困難。同學(xué)們一次次的嘗試，一次次的從失敗中汲取經(jīng)驗，讓建塔工作在全員參與的情況下順利完成。

　　5-9年級挑戰(zhàn)賽

　　Competition for G5-9

　　探索火星的工程逐步升級。在火星前哨站完成建立的基礎(chǔ)上，火星站點需要不斷的升級改造才能讓航天員的生活變得更加豐富且安全。在持續(xù)升級的火星探索工程中，宇航員的數(shù)量也從1名提升至50名，而如何為更多的航天員提供優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，成為了小工程師們挑戰(zhàn)課題。

　　學(xué)生們需要以小組為單位，根據(jù)挑戰(zhàn)的具體指示完成生態(tài)艙的設(shè)計，并通過設(shè)計海報展示自己的研究成果。孩子們的海報讓每一位前來評估的老師們感嘆孩子的動手能力與奇思妙想。

　　教育學(xué)監(jiān)也來到挑戰(zhàn)賽現(xiàn)場，細心地詢問學(xué)生的設(shè)計理念，傾聽學(xué)生對設(shè)計案的解讀。同學(xué)們在老師們的問詢中，不斷的找尋自己設(shè)計中的短板并進行提高，也正是有了這樣的一問一答的最終展示，才讓孩子們懂得完善項目策劃的重要性。

　　“火星計劃”作為麻省理工學(xué)院與諾德安達集團共同打造的STEAM挑戰(zhàn)賽主題之一，為學(xué)生提供了與專家、學(xué)者溝通的機會，而北京市房山區(qū)諾德安達學(xué)校所組織的STEAM挑戰(zhàn)賽活動正是與之相呼應(yīng)的教學(xué)活動之一。希望融通世界的教學(xué)方法和活動能給諾校學(xué)子帶來更深遠的影響。