在力邁中美國際學校高中校區(qū)，有這樣一群老師：他們來自全球多個國家和地區(qū)，畢業(yè)于海內外知名院校，扎根于國際化教育的沃土，為培養(yǎng)中西合璧的世界優(yōu)秀人才貢獻力量。他們經歷豐富，富有愛心，提倡多元文化的融合與創(chuàng)新。

　　他們深深認同力邁國際高中“喚醒式教育體系”的核心理念，通過激勵和言傳身教式教育法喚醒孩子的內在求知欲，以一個靈魂啟蒙另一個靈魂；通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的價值觀，使其養(yǎng)成善良、誠信、樂觀、堅韌的理想人格。他們在力邁高中校園書寫著“愛與責任”的故事。這個系列，我們將為您講述這群可愛的人，以及發(fā)生在他們身上的故事。

　　她來自古巴，她擁有雙學位——人文藝術學士學位和心理學學士學位她做過12年的音樂制作人和音樂教師，她有一個關于“蝴蝶和花”的音樂夢幻。她就是力邁國際高中音樂老師Silvia，她希望通過音樂帶給學生積極、樂觀的情感體驗。

　　“蝴蝶和花”的音樂夢幻

　　Silvia跟我們分享了她跟音樂的不解之緣。當Silvia5歲左右的時候，一個廣播節(jié)目提供了一個歌唱比賽，孩子們需要給廣播電臺打電話，唱一首兒歌。Silvia讓母親打電話給廣播節(jié)目。電話打通了，當廣播節(jié)目主持人問她的年齡和要唱的兒歌時，她說：“我要唱一首我自己創(chuàng)作的歌！”

　　電臺節(jié)目主持人在電話那頭笑了起來，問她：“這首你自己創(chuàng)作的歌的名字是什么？”Silvia用稚嫩的聲音告訴主持人：“蝴蝶和花。”

　　就這樣，她唱了一首自己的歌——即興創(chuàng)作，但帶有音樂語調。從那一刻起，母親開始錄制她的即興創(chuàng)作曲目，并決定帶她去音樂學校學習。Silvia在7歲時進入了音樂學校，專攻兩種樂器：鋼琴和吉他。后來，進入高中后，她選擇了合唱指揮職業(yè)，在大學，她繼續(xù)完成了音樂學習。

　　談到這一切，Silvia充滿感恩。一個偶然的節(jié)目和一位尊重孩子的母親，成就了她的音樂夢想。

　　音樂制作人和音樂教師的多重身份

　　Silvia曾經做過音樂制作人。在中國，大家提起音樂制作人，對此還是非常陌生，很多人并不了解這個職業(yè)的工作與職能。

　　音樂制作是指作曲、編曲、錄制、混音、后期制作等一系列的工作。音樂制作人在其中是非常重要的角色，需要指導制作音樂和定位專輯風格，還需要參與控制錄音工程的排程，訓練和指導音樂人，監(jiān)督錄音、混音及母帶后制，甚至參與創(chuàng)作。

　　Silvia介紹，在西方，對音樂制作人的要求非�？量�，這出于對音樂的市場化和產業(yè)化的要求。音樂制作人除了要能夠做出好的音樂，還要有對市場變化的敏銳洞察力，根據市場的變化來調節(jié)唱片的變化，以適應市場的需要。

　　Silvia說，做音樂制作人的過程充滿了變數，她非常享受這個過程。與此同時，她還是一名音樂老師，學生年齡跨度較大，涵蓋K12至成人。在教學的過程中，Silvia尋找到了自己為之癡迷的事業(yè)——音樂教育。

　　因為擁有人文藝術學士和心理學學士的雙學位，Silvia教起學生來游刃有余。她在大學學習的就是音樂教育專業(yè)，又輔修了心理學學位，“在教學和現實實踐中，我發(fā)現了音樂教育的無窮魅力，并把我所掌握的心理學知識運用到教學中，使學生從音樂中獲得快樂、積極、樂觀的情感體驗，”她非常熱情地說道，猶如拉戈島的陽光。

　　多重身份給Silvia帶來了源源不斷的靈感和對生活、音樂的激情，她希望將音樂的視覺美感傳遞給身邊每一個人。

　　“作為老師，要善于觀察、學習和反思”

　　Silvia認為，教師的使命是通過承諾來實現的，我們可以通過奉獻來實現偉大的事情，作為老師要善于觀察、學習和反思。這樣的理念跟力邁國際高中的“喚醒式”教育體系有異曲同工之妙。

　　因此，Silvia選擇來到力邁國際高中工作。來到力邁之后，她發(fā)現力邁國際高中的學生視野開闊，具有開放、包容的心胸，整個教師團隊也是朝氣蓬勃，積極向上，富有教育的理想。她非常高興地說道：“力邁國際高中是一座理想國，在這里，我生活地很愉快，能夠實現我的音樂教育理想。”

　　談及國際學校的音樂教育，Silvia分享了她的見解。她認為，隨著中國國際教育的發(fā)展與成熟，在國際學校接受教育的學生他們更加開放、靈活、富有表現力。國際教育面臨的最大挑戰(zhàn)就是語言差異，在純英文教學環(huán)境中，這就需要學生努力提高自己的語言水平，才能準確理解老師講授的知識。

　　談及國際學校的音樂教育，Silvia分享了她的見解。她認為，隨著中國國際教育的發(fā)展與成熟，在國際學校接受教育的學生他們更加開放、靈活、富有表現力。國際教育面臨的最大挑戰(zhàn)就是語言差異，在純英文教學環(huán)境中，這就需要學生努力提高自己的語言水平，才能準確理解老師講授的知識。

　　Silvia還說到，青春期的學生們懵懂、充滿熱情和好奇心。教師面對自己的學生時，所扮演的角色通常是相似的——要富有耐心和愛心，甚至帶有奉獻精神。

　　一位接受采訪的同學說道：“Silvia的頭發(fā)呈棕黃色，配著她那美妙的歌聲，簡直就像是希臘神話中的女神。”這無異于是對Silvia的最高贊譽，可見她在同學中的受歡迎程度。