在力邁中美國(guó)際學(xué)校高中校區(qū)，有這樣一群老師：他們來(lái)自全球多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，畢業(yè)于海內(nèi)外知名院校，扎根于國(guó)際化教育的沃土，為培養(yǎng)中西合璧的世界優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。他們經(jīng)歷豐富，富有愛(ài)心，提倡多元文化的融合與創(chuàng)新。

　　他們深深認(rèn)同力邁國(guó)際高中“喚醒式教育體系”的核心理念，通過(guò)激勵(lì)和言傳身教式教育法喚醒孩子的內(nèi)在求知欲，以一個(gè)靈魂啟蒙另一個(gè)靈魂；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價(jià)值觀，使其養(yǎng)成善良、誠(chéng)信、樂(lè)觀、堅(jiān)韌的理想人格。他們?cè)诹�邁高中校園書寫著“愛(ài)與責(zé)任”的故事。這個(gè)系列，我們將為您講述這群可愛(ài)的人，以及發(fā)生在他們身上的故事。

　　她來(lái)自古巴，她擁有雙學(xué)位——人文藝術(shù)學(xué)士學(xué)位和心理學(xué)學(xué)士學(xué)位她做過(guò)12年的音樂(lè)制作人和音樂(lè)教師，她有一個(gè)關(guān)于“蝴蝶和花”的音樂(lè)夢(mèng)幻。她就是力邁國(guó)際高中音樂(lè)老師Silvia，她希望通過(guò)音樂(lè)帶給學(xué)生積極、樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。

　　“蝴蝶和花”的音樂(lè)夢(mèng)幻

　　Silvia跟我們分享了她跟音樂(lè)的不解之緣。當(dāng)Silvia5歲左右的時(shí)候，一個(gè)廣播節(jié)目提供了一個(gè)歌唱比賽，孩子們需要給廣播電臺(tái)打電話，唱一首兒歌。Silvia讓母親打電話給廣播節(jié)目。電話打通了，當(dāng)廣播節(jié)目主持人問(wèn)她的年齡和要唱的兒歌時(shí)，她說(shuō)：“我要唱一首我自己創(chuàng)作的歌！”

　　電臺(tái)節(jié)目主持人在電話那頭笑了起來(lái)，問(wèn)她：“這首你自己創(chuàng)作的歌的名字是什么？”Silvia用稚嫩的聲音告訴主持人：“蝴蝶和花。”

　　就這樣，她唱了一首自己的歌——即興創(chuàng)作，但帶有音樂(lè)語(yǔ)調(diào)。從那一刻起，母親開(kāi)始錄制她的即興創(chuàng)作曲目，并決定帶她去音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)。Silvia在7歲時(shí)進(jìn)入了音樂(lè)學(xué)校，專攻兩種樂(lè)器：鋼琴和吉他。后來(lái)，進(jìn)入高中后，她選擇了合唱指揮職業(yè)，在大學(xué)，她繼續(xù)完成了音樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　談到這一切，Silvia充滿感恩。一個(gè)偶然的節(jié)目和一位尊重孩子的母親，成就了她的音樂(lè)夢(mèng)想。

　　音樂(lè)制作人和音樂(lè)教師的多重身份

　　Silvia曾經(jīng)做過(guò)音樂(lè)制作人。在中國(guó)，大家提起音樂(lè)制作人，對(duì)此還是非常陌生，很多人并不了解這個(gè)職業(yè)的工作與職能。

　　音樂(lè)制作是指作曲、編曲、錄制、混音、后期制作等一系列的工作。音樂(lè)制作人在其中是非常重要的角色，需要指導(dǎo)制作音樂(lè)和定位專輯風(fēng)格，還需要參與控制錄音工程的排程，訓(xùn)練和指導(dǎo)音樂(lè)人，監(jiān)督錄音、混音及母帶后制，甚至參與創(chuàng)作。

　　Silvia介紹，在西方，對(duì)音樂(lè)制作人的要求非�？量�，這出于對(duì)音樂(lè)的市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的要求。音樂(lè)制作人除了要能夠做出好的音樂(lè)，還要有對(duì)市場(chǎng)變化的敏銳洞察力，根據(jù)市場(chǎng)的變化來(lái)調(diào)節(jié)唱片的變化，以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

　　Silvia說(shuō)，做音樂(lè)制作人的過(guò)程充滿了變數(shù)，她非常享受這個(gè)過(guò)程。與此同時(shí)，她還是一名音樂(lè)老師，學(xué)生年齡跨度較大，涵蓋K12至成人。在教學(xué)的過(guò)程中，Silvia尋找到了自己為之癡迷的事業(yè)——音樂(lè)教育。

　　因?yàn)閾碛腥宋乃囆g(shù)學(xué)士和心理學(xué)學(xué)士的雙學(xué)位，Silvia教起學(xué)生來(lái)游刃有余。她在大學(xué)學(xué)習(xí)的就是音樂(lè)教育專業(yè)，又輔修了心理學(xué)學(xué)位，“在教學(xué)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)教育的無(wú)窮魅力，并把我所掌握的心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，使學(xué)生從音樂(lè)中獲得快樂(lè)、積極、樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，”她非常熱情地說(shuō)道，猶如拉戈島的陽(yáng)光。

　　多重身份給Silvia帶來(lái)了源源不斷的靈感和對(duì)生活、音樂(lè)的激情，她希望將音樂(lè)的視覺(jué)美感傳遞給身邊每一個(gè)人。

　　“作為老師，要善于觀察、學(xué)習(xí)和反思”

　　Silvia認(rèn)為，教師的使命是通過(guò)承諾來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我們可以通過(guò)奉獻(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)偉大的事情，作為老師要善于觀察、學(xué)習(xí)和反思。這樣的理念跟力邁國(guó)際高中的“喚醒式”教育體系有異曲同工之妙。

　　因此，Silvia選擇來(lái)到力邁國(guó)際高中工作。來(lái)到力邁之后，她發(fā)現(xiàn)力邁國(guó)際高中的學(xué)生視野開(kāi)闊，具有開(kāi)放、包容的心胸，整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)也是朝氣蓬勃，積極向上，富有教育的理想。她非常高興地說(shuō)道：“力邁國(guó)際高中是一座理想國(guó)，在這里，我生活地很愉快，能夠?qū)崿F(xiàn)我的音樂(lè)教育理想。”

　　談及國(guó)際學(xué)校的音樂(lè)教育，Silvia分享了她的見(jiàn)解。她認(rèn)為，隨著中國(guó)國(guó)際教育的發(fā)展與成熟，在國(guó)際學(xué)校接受教育的學(xué)生他們更加開(kāi)放、靈活、富有表現(xiàn)力。國(guó)際教育面臨的最大挑戰(zhàn)就是語(yǔ)言差異，在純英文教學(xué)環(huán)境中，這就需要學(xué)生努力提高自己的語(yǔ)言水平，才能準(zhǔn)確理解老師講授的知識(shí)。

　　談及國(guó)際學(xué)校的音樂(lè)教育，Silvia分享了她的見(jiàn)解。她認(rèn)為，隨著中國(guó)國(guó)際教育的發(fā)展與成熟，在國(guó)際學(xué)校接受教育的學(xué)生他們更加開(kāi)放、靈活、富有表現(xiàn)力。國(guó)際教育面臨的最大挑戰(zhàn)就是語(yǔ)言差異，在純英文教學(xué)環(huán)境中，這就需要學(xué)生努力提高自己的語(yǔ)言水平，才能準(zhǔn)確理解老師講授的知識(shí)。

　　Silvia還說(shuō)到，青春期的學(xué)生們懵懂、充滿熱情和好奇心。教師面對(duì)自己的學(xué)生時(shí)，所扮演的角色通常是相似的——要富有耐心和愛(ài)心，甚至帶有奉獻(xiàn)精神。

　　一位接受采訪的同學(xué)說(shuō)道：“Silvia的頭發(fā)呈棕黃色，配著她那美妙的歌聲，簡(jiǎn)直就像是希臘神話中的女神。”這無(wú)異于是對(duì)Silvia的最高贊譽(yù)，可見(jiàn)她在同學(xué)中的受歡迎程度。