國(guó)際學(xué)校和雙語(yǔ)學(xué)校其實(shí)在教學(xué)模式有很大區(qū)別，主要體現(xiàn)在兩類學(xué)校的定義區(qū)別、課程設(shè)置、學(xué)生群體、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)理念等方面。今天，就通過(guò)本篇文章為大家詳細(xì)說(shuō)明一下國(guó)際學(xué)校和雙語(yǔ)學(xué)校區(qū)別都有哪些。

　　一、學(xué)校定義區(qū)別

　　國(guó)際學(xué)校：國(guó)際學(xué)校通常是獨(dú)立的學(xué)校，以提供國(guó)際化的教育為目的。國(guó)際學(xué)校的課程通�；�于國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)，例如國(guó)際文憑課程（IB）或英國(guó)高中課程（A-level），同時(shí)也開設(shè)一些國(guó)際課程，例如國(guó)際課程認(rèn)證（ICE）。

　　雙語(yǔ)學(xué)校：雙語(yǔ)學(xué)校通常是在公立或私立學(xué)校的基礎(chǔ)上開設(shè)的，以提供雙語(yǔ)教育為目的。雙語(yǔ)學(xué)校通常教授中文和英文，并結(jié)合一些文化課程，例如中國(guó)歷史和文化課程。

　　二、課程設(shè)置區(qū)別

　　國(guó)際學(xué)校：國(guó)際學(xué)校的課程通常更注重國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)，例如國(guó)際課程，因此課程內(nèi)容更加全面和深入；

　　雙語(yǔ)學(xué)校：雙語(yǔ)學(xué)校的重點(diǎn)是教授兩種語(yǔ)言，例如中文和英文，因此課程通常更注重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，并且會(huì)結(jié)合一些文化課程。以北上廣為例，雙語(yǔ)開設(shè)的數(shù)量眾多，也是選擇家庭比較多的一類學(xué)校，尤其是小學(xué)初中年級(jí)段，更多家庭青睞讓孩子選擇雙語(yǔ)性質(zhì)課程。

　　從辦學(xué)性質(zhì)上看，國(guó)際學(xué)校更加獨(dú)立，更加注重國(guó)際教育，而雙語(yǔ)學(xué)校則更加結(jié)合本土教育，更加注重雙語(yǔ)教育。

　　三、學(xué)生群體區(qū)別

　　國(guó)際學(xué)校：國(guó)際學(xué)校的學(xué)生群體通常更加國(guó)際化，有來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生。因此，學(xué)生們可以了解不同的文化和傳統(tǒng)，并增強(qiáng)他們的國(guó)際視野；

　　雙語(yǔ)學(xué)校：雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生群體通常更加本土化，有來(lái)自當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生。學(xué)生們可以學(xué)習(xí)和了解當(dāng)?shù)氐奈幕�和歷史，并增強(qiáng)他們的地方認(rèn)同感。

　　四、教學(xué)語(yǔ)言區(qū)別

　　國(guó)際學(xué)校：國(guó)際學(xué)校通常使用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言，也有一些使用法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等其他語(yǔ)言的國(guó)際學(xué)校。學(xué)生們可以學(xué)習(xí)并掌握一種國(guó)際通用的語(yǔ)言；

　　雙語(yǔ)學(xué)校：雙語(yǔ)學(xué)校通常使用本土語(yǔ)言和一種國(guó)際通用語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)本土語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)一種國(guó)際通用語(yǔ)言。

　　總結(jié)來(lái)說(shuō)：

　　國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校更加獨(dú)立，更加注重國(guó)際教育，注重國(guó)際通用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境上要更好一些。雙語(yǔ)學(xué)校則更加結(jié)合本土教育，更加注重雙語(yǔ)教育，雙語(yǔ)學(xué)校更加注重本土語(yǔ)言和國(guó)際通用語(yǔ)言的結(jié)合，對(duì)于一些不確定將來(lái)出國(guó)留學(xué)的家庭，可以考慮雙語(yǔ)學(xué)校為孩子多留一種升學(xué)路線。

　　以上就是關(guān)于“國(guó)際學(xué)校和雙語(yǔ)學(xué)校區(qū)別”的解答，如果您對(duì)兩類學(xué)校還有疑問(wèn)，也可以直接咨詢我們招生辦老師會(huì)為您詳細(xì)解答。

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