國際高中在國內(nèi)尚屬于小眾教育，很多家長并不是特別清楚國際高中，所以在擇校過程中產(chǎn)生了很多誤解。下面小編就來教大家了解一些選擇國際高中時的誤區(qū)，希望能對大家有所幫助。

　　看學校門檻高低

　　相信多數(shù)家長都已了解到，大部分國際高中都是有成績門檻的，而門檻的高低也直接決定了國際高中的生源質(zhì)量、培養(yǎng)難度以及學生未來的海外錄取率。

　　舉例來說，武漢市國際高中里入學要求最高的武外英中，其IB、AP實驗班，學生不僅要在入學筆試和面試環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出眾，還須在全市6萬多名中考考生中脫穎而出。2017年，這兩種班型的錄取分數(shù)更是遠高于我市多所知名省重點高中。而該校開辦時間最長的A Level班，雖入學要求略低于IB、AP實驗班，但對學生的在校成績，特別是英語和數(shù)學有較高要求，除通過入學筆試外，學生還須達到高于很多省示范高中的中考錄取線。

　　讀國際學校不比普高輕松

　　不少家長認為，讀國際高中比普通高中輕松，可以把國際課程當作高考的一個退路。

　　那么，國際高中真的輕松么?答案是否定的，如果學生對自己定位較高，那么求學之路并不會比高考輕松，甚至會更加艱辛。

　　首先，全英文教學是國際高中學習中的道坎，當英語不僅僅以學科存在，而是以授課、卷面、語言運用而存在時，學生除了及時轉(zhuǎn)換語言，還需要以最快的速度理解并轉(zhuǎn)化為知識點運用。這對學生的學習能力和適應(yīng)能力都有著較高要求。如果學生在整個高中階段都無法熟練運用英語進行學習、生活、團隊合作，何談在國外大學順利畢業(yè)?

　　例如數(shù)學。

　　國內(nèi)老師在講授三角函數(shù)時，直接引導學生進行公式的運用，讓學生在題海中理解三角函數(shù)公式是如此好用。而國際學校由于考察方向有所不同，在教學方面，老師會著重講授三角函數(shù)是在何種情況下被推導得出的。學生需要對該知識點進行更為深入的領(lǐng)悟，有時可能會涉及到查閱各類參考文獻，了解公式存在的意義，從而熟練運用在各類題型中。

　　在物理、化學等實驗學科的學習中，學生不僅要進行書面考試，實驗也須納入最終考察范圍之列，可謂真正做到理論聯(lián)系實際，運用實際來解決問題。

　　合適的國際課程就是的

　　目前，主流國際高中課程包括ALevel、IB、AP——就同時開設(shè)3種課程的武外英中來說，引進了完整和規(guī)范的國際課程教學、考試、錄取的全套體系。3種課程區(qū)別在于目標留學國與課程設(shè)置側(cè)重點存在差異，家長和學生需要根據(jù)未來發(fā)展方向和自身實際情況做出選擇。

　　沒有的國際課程，只有最適合的國際課程。

　　就國別來說，AP美式高中實驗班適合善于挖掘知識深度且以美國為主要目標的學生;IB、A Level則是全球100多個國家都認可的國際文憑課程，所有英語國家都認可。

　　就課程難度來說，A Level相比IB、AP簡單，由于可以選科，適合成績優(yōu)良的學生或偏科生就讀;而IB則要求“全科全才，文理并重”，不分科，適合思維活躍、適應(yīng)能力強、各科相對均衡、且總體成績優(yōu)異的學生就讀。

　　提前適應(yīng)西式課程學習

　　乍一看，讀國際高中不就是為了出國么?這點沒錯，但讀國際高中并不只是單純地為了出國。

　　“送學生出國”只是步，其未來是否能連貫適應(yīng)、并完成國外學業(yè)才是重頭戲。學生讀國際高中，關(guān)鍵在于3年的學習過程，為今后的海外學習生活做好充分準備，更是為培養(yǎng)良好的學習方式、開拓國際視野、提前適應(yīng)西式課程學習為目標，在3年期間完成實實在在的蛻變和成長，從容應(yīng)對海外大學學業(yè)。

　　比如，西式教育講求團隊合作，完成一項任務(wù)更需要組員之間的協(xié)作，而不是單打獨斗。而團隊合作的學習方式在國內(nèi)教育體系中卻很少能夠體現(xiàn)，如果在中學期間不能適應(yīng)團隊合作，在后續(xù)的國外學習生活中則會顯得十分無力，難以融入小組，自己埋頭苦干卻不顧組員，無法發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，不僅影響整個團隊成績，也使得個人學術(shù)成績得分偏低，甚至無法順利畢業(yè)。

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