隨著國(guó)際學(xué)校的教學(xué)理念被越來(lái)越多家長(zhǎng)接受，國(guó)際高中報(bào)考人數(shù)逐年增加，入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，近年來(lái)，“擇校難”已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，面多眾多的國(guó)際高中，家長(zhǎng)們?cè)撊绾芜x擇一所合適的學(xué)校呢？

　　海淀拼娃群、魔都牛娃軍備競(jìng)賽、天價(jià)學(xué)區(qū)房等，都刺激著中國(guó)家長(zhǎng)敏感的神經(jīng)。每年暑期都有不少家長(zhǎng)四處奔走，為孩子更早更全面的了解國(guó)際學(xué)校擇校、備考和入學(xué)。但隨之而來(lái)，關(guān)于國(guó)際學(xué)校的種種擇校問(wèn)題，也讓家長(zhǎng)們操碎了心。

　　擇校法則一：師資水平是核心

　　師資是一所學(xué)校教學(xué)教研能力的標(biāo)桿，教師的教學(xué)水平會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。在任何一所學(xué)校，師資力量和教師水平往往決定著這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)情況。對(duì)于國(guó)際學(xué)校而言，外教的重要性更是不言而喻。家長(zhǎng)需要了解學(xué)校教師的教學(xué)資質(zhì)、平均教齡、學(xué)歷背景、中外籍師資結(jié)構(gòu)比例、教師資格水平等。在考察學(xué)校的師資力量時(shí)，建議家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行考慮：

　　參考問(wèn)題：

　　這所學(xué)校的外教是否擁有合格的資質(zhì)和學(xué)術(shù)水平？

　　中教是否與外教發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，互相促進(jìn)？

　　學(xué)校是否有一支經(jīng)驗(yàn)豐富，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)？

　　師生比狀況如何？是否合理？

　　學(xué)校老師是否真正國(guó)際化，多元化？

　　學(xué)校是否在制度設(shè)置上保障教學(xué)質(zhì)量？

　　擇校法則二：課程設(shè)置是關(guān)鍵

　　國(guó)際學(xué)校采用的課程有所差別，學(xué)校通常會(huì)秉承國(guó)際化教育教學(xué)理念，會(huì)選擇本土原汁原味的國(guó)際課程，或開(kāi)設(shè)IB、A-Level、AP課程、美高課程、BC省課程、安大略省課程等，面向不同留學(xué)方向的學(xué)生招生。

　　家長(zhǎng)在選擇國(guó)際學(xué)校前，一定要清楚孩子未來(lái)的留學(xué)方向，然后在按照課程體系進(jìn)行篩選學(xué)校。一所國(guó)際學(xué)校有哪些課程、主修哪些課程，又有哪些附加課程或者語(yǔ)種，這些都是要特別關(guān)注的。

　　參考問(wèn)題：

　　學(xué)校具體開(kāi)設(shè)哪些課程？

　　學(xué)校是否注重因材施教？

　　學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)和能力進(jìn)步，是否可以得到真實(shí)、完整、科學(xué)的記錄？

　　學(xué)校是否有豐富多彩的素質(zhì)能力實(shí)踐和活動(dòng)？

　　學(xué)校是否引導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)放的態(tài)度擁抱多元文化？

　　學(xué)校是否對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)進(jìn)行額外的幫助計(jì)劃？

　　擇校法則三：辦學(xué)理念是靈魂

　　一個(gè)學(xué)校良好的辦學(xué)理念及校園文化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而形成良性的循環(huán)。選擇讓孩子就讀什么樣的學(xué)校，實(shí)際上是一個(gè)家庭對(duì)于該學(xué)校教育理念、校園文化及管理方式的認(rèn)同。

　　家長(zhǎng)需要提前了解不同學(xué)校的辦學(xué)理念及管理方式，比如一些英國(guó)文化的學(xué)校宣揚(yáng)騎士精神，實(shí)行軍事化的管理方式，對(duì)孩子的要求非�？量�；而一些美國(guó)文化的學(xué)校比較推崇綜合發(fā)展，實(shí)行開(kāi)放自由化的管理方式，適合自我管理能力很強(qiáng)的學(xué)生。

　　參考問(wèn)題：

　　學(xué)校的辦學(xué)理念你是否認(rèn)同?

　　學(xué)校是否有清晰的教育思想和管理理念？

　　學(xué)校是否有自成體系的管理系統(tǒng)？

　　學(xué)校是否搭建了溝通順暢的家校溝通方式？

　　擇校法則四：國(guó)際權(quán)威認(rèn)證是重要參考

　　看一個(gè)學(xué)校好不好，必須要從資質(zhì)開(kāi)始審核，要滿(mǎn)足資質(zhì)備案。一般國(guó)際學(xué)校的認(rèn)證和備案主要包括國(guó)外教育機(jī)構(gòu)與國(guó)內(nèi)教育主管部門(mén)兩方面。認(rèn)證是對(duì)國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)資格、教育內(nèi)容、校園設(shè)施與資金、校方成員、師資力量等方面符合要求和標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定，備案是向主管機(jī)關(guān)存檔以備查。認(rèn)證和備案能保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和穩(wěn)定性。

　　站在孩子的角度，合理規(guī)劃擇校

　　隨著升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力的愈演愈烈，每一年的擇校季，都可以堪稱(chēng)是一場(chǎng)“爭(zhēng)奪戰(zhàn)”。家長(zhǎng)們都希望能夠爭(zhēng)取到好的教育資源，給孩子一個(gè)更好地教育環(huán)境。

　　但在擇校的過(guò)程中，除了考慮學(xué)校的因素，家長(zhǎng)更應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，選擇真正適合孩子的學(xué)校。事實(shí)上，沒(méi)有所謂“好學(xué)校”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于孩子而言，適合他們的學(xué)校，才是的。