對于我國高校開展中外合作辦學(xué)，官方一直持鼓勵(lì)的態(tài)度。，教育部國際合作與交流司司長岑建君表示，中外合作辦學(xué)作為教育國際合作與交流的一種重要形式，有利于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，加快教育改革開放進(jìn)程，拓寬人才培養(yǎng)途徑，縮小我國教育與發(fā)達(dá)國家的差距。

　　對于中外合作辦學(xué)模式所培養(yǎng)出來的人才，岑建君也頗為看好。他指出，“中外合作辦學(xué)培育的學(xué)生在中西兩種文化的浸潤下成長，社會發(fā)展急需這批人才，他們是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航的生力 軍。”

　　寧波諾丁漢大學(xué)黨委書記華長慧十分認(rèn)同岑建君的說法。他表示，中外合作辦學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才，既有國際視野又有中國情懷，是當(dāng)下中國社會所必需的人才。“在經(jīng)濟(jì)全球化快速推進(jìn)的過程當(dāng)中，這樣的人才不僅需要，而且現(xiàn)在是緊缺的，所以我們實(shí)際上需要加快培養(yǎng)這一類人才的步伐，提高這一類人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。”

　　他認(rèn)為，在中外合作辦學(xué)氛圍中培養(yǎng)的人才，“要比中國的高校里面培養(yǎng)的人才視野要開闊一些，他所了解的文化會更加多元一些。就寧波諾丁漢大學(xué)而言，學(xué)生接受的是英國諾丁漢大學(xué)的教學(xué)模式，他的知識體系、教學(xué)理念、教學(xué)方法、考試評價(jià)與西方教學(xué)有共同點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)中國的文化，傳承中國文化，這對培養(yǎng)他們的中國情懷是富有意義的。”

　　在華長慧看來，現(xiàn)在社會對于人才接受的程度更為多樣化，那些留學(xué)歸國人員，以及在中國境內(nèi)通過中西教育結(jié)合模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，都是當(dāng)前需要的人才，缺一不可。

　　就業(yè)率是檢驗(yàn)人才競爭力的試金石，華長慧稱，寧波諾丁漢大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生在人才市場上非常受歡迎，“就業(yè)率幾乎可以達(dá)到。”

　　中國人民大學(xué)中法學(xué)院法方院長、法國保羅瓦萊里大學(xué)教授魏讓方，對于本學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力也頗為自信。

　　“（他們）不管在法國就業(yè)市場、還是在中國就業(yè)市場，都具備無可比擬的競爭力。”魏讓方告訴《留學(xué)》，中法學(xué)院與企業(yè)一直保持著密切聯(lián)系和積極互動，經(jīng)常邀請公司高層為學(xué)生做職業(yè)講座，以便讓學(xué)生盡早熟悉職場環(huán)境，明確職業(yè)生涯規(guī)劃。他們還就深化合作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)無縫對接等問題，和企業(yè)進(jìn)行頻繁對話。

　　“在與他們的交流過程中，我們強(qiáng)烈地感受到他們非常需要在中法學(xué)院這樣創(chuàng)新辦學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生。”魏讓方提到，“首先，中法學(xué)院的所有學(xué)生都有在中國和在法國學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的背景（中國三年、法國兩年），因此他們對西方文化和企業(yè)環(huán)境都有較深的了解，在未來國際化的就業(yè)環(huán)境中能夠在不同文化中自由溝通。其次，中法學(xué)院的學(xué)生都具備中法英三語優(yōu)勢和專業(yè)技能。這樣綜合素質(zhì)佳的學(xué)生正是眾多跨國企業(yè)所需要的。”

　　建章立制 用“四個(gè)1/3”保質(zhì)量

　　目前，提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量的問題，已經(jīng)得到了政府部門的重視。岑建君表示，“在新的形勢下，中外合作辦學(xué)的工作重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)一步從規(guī)模擴(kuò)大、外延發(fā)展向質(zhì)量提升、內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)移，進(jìn)一步加快培養(yǎng)我國急需的國際化人才，逐步走出一條有中國特色的中外合作辦學(xué)道路。”而在2015年5月舉行的教育國際化研討會上，中國高等教育學(xué)會會長瞿振元也提出，中外合作辦學(xué)要更加注重提高質(zhì) 量。

　　如何提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量呢？瞿振元認(rèn)為，在中外合作辦學(xué)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持“四個(gè)1/3”指標(biāo)，即引進(jìn)的外方課程占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部課程的1/3以上，引進(jìn)的外方專業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)核心課程的1/3以上，外國教育機(jī)構(gòu)教師人數(shù)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目全部教師人數(shù)的1/3以上，外國教育機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)的專業(yè)課程教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)當(dāng)占中外合作辦學(xué)項(xiàng)目總教學(xué)時(shí)數(shù)的1/3以上。

　　同時(shí)，他還指出，當(dāng)前與我國進(jìn)行合作辦學(xué)的國家，“主要還是美國和英國的學(xué)校，以及澳大利亞，其他國家的院校相對較少”。而《留學(xué)》記者經(jīng)過統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，目前國外與我們有合作辦學(xué)項(xiàng)目的國家，項(xiàng)目數(shù)最多的十個(gè)國家依次是英國、美國、俄羅斯、澳大利亞、加拿大、德國、 韓國、愛爾蘭 、法國和新西蘭。

　　盡管仍存在諸多問題，但不可否認(rèn)的是，我國中外合作辦學(xué)在朝著好的方向發(fā)展，中外合作辦學(xué)中也不乏優(yōu)秀機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目。對于打算填報(bào)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的學(xué)生及家長，《留學(xué)》的建議是，可以選，認(rèn)真選。

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