如今各大城市都有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，暑期是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)最為黃金的季節(jié)，所以各大機(jī)構(gòu)都紛紛推出了自己的暑期培訓(xùn)計(jì)劃，為了抓住這一盈利的大好機(jī)會(huì)，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完全不顧自身實(shí)力是否能夠舉辦這樣的活動(dòng)，紛紛強(qiáng)行上馬。在這樣的情況下，暑期少兒英語(yǔ)夏令營(yíng)成為眾多家長(zhǎng)選擇的培訓(xùn)方式。但是具體的情況并不讓人滿意，比如學(xué)生們?cè)谡n堂上哭鬧，說(shuō)話；英語(yǔ)教師嚴(yán)重不過(guò)關(guān)；外教難以適應(yīng)中國(guó)式的教學(xué)方式，無(wú)法維持課堂秩序。

       首先是師資問(wèn)題。從整個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)來(lái)看，最大的成本和最重要的資源無(wú)疑是優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。但是目前的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借助暑期黃金培訓(xùn)機(jī)會(huì)，盲目開設(shè)夏令營(yíng)培訓(xùn)班，師資力量無(wú)法滿足培訓(xùn)需求，為了解決這個(gè)問(wèn)題，很多機(jī)構(gòu)大量聘請(qǐng)毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，甚至連沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的員工也都做臨時(shí)教師，影響了整個(gè)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的良性發(fā)展。

       其次是地域問(wèn)題。孩子不能像成人一樣，慕名某個(gè)品牌的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而跨越地區(qū)去參加學(xué)習(xí)班。一般來(lái)說(shuō)，選擇學(xué)校的主動(dòng)權(quán)掌握在家長(zhǎng)手中，而家長(zhǎng)首先考慮的是地域性，即這個(gè)學(xué)校是否能夠方便家長(zhǎng)和孩子共同參與學(xué)習(xí)，而學(xué)校的優(yōu)劣在某種程度上倒成為了第二位的考慮因素，這是造成當(dāng)前培訓(xùn)班層出不窮，良莠不齊的重要原因。

       最后是培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題。為了搶奪蛋糕，很多平時(shí)并沒(méi)有少兒教育經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)，到了暑期卻都開設(shè)了少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。經(jīng)驗(yàn)的缺乏造成了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力以及安全要求等方面考慮不足，簡(jiǎn)單地將一些適用于成人的教學(xué)方法來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育，無(wú)法保障正常的學(xué)習(xí)。夏恩英語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)主管王明東曾說(shuō)，對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，很多思維模式根本就沒(méi)有成形，他們并不存在諸如開口難等問(wèn)題，也就根本不存在需要突破的問(wèn)題，所以對(duì)某一環(huán)節(jié)的單一突破比如語(yǔ)音，比如單詞量，對(duì)孩子根本沒(méi)有作用。

       以上三個(gè)問(wèn)題都是家長(zhǎng)們?cè)谶x擇合適的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校時(shí)需要慎重考慮問(wèn)題，只有權(quán)衡比較才能做出明智的選擇，才會(huì)讓自己對(duì)孩子的智力投資產(chǎn)生回報(bào)，并且對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有所幫助。