一本給孩子補(bǔ)充學(xué)校里學(xué)不到的經(jīng)濟(jì)知識(shí)的兒童經(jīng)濟(jì)學(xué)圖書(shū)《小書(shū)包里的經(jīng)濟(jì)學(xué)》日前由漓江出版社出版。這本被梁小民稱(chēng)為“中國(guó)人寫(xiě)給中國(guó)兒童的第一本經(jīng)濟(jì)學(xué)讀物”的圖書(shū)，受到了教育專(zhuān)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)者的高度關(guān)注。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家梁小民、熊秉元、王松奇，著名教育專(zhuān)家郭永福、楊春茂都給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為讓孩子從小學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)是非常必要的，并呼吁盡快將經(jīng)濟(jì)教育納入我國(guó)中小學(xué)教育內(nèi)容。

　　據(jù)悉，世界上絕大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家都已經(jīng)將經(jīng)濟(jì)學(xué)納入了中小學(xué)教育，美國(guó)甚至把經(jīng)濟(jì)學(xué)教育推廣到了幼兒園階段。而我國(guó)對(duì)中小學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育還處于空白狀態(tài)。如果您的孩子高中畢業(yè)讀大學(xué)不是選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，在學(xué)校教育中他們很少能學(xué)到經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，這與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求是非常不相適應(yīng)的。

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)生活日趨復(fù)雜，每個(gè)人都需要掌握必要的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，來(lái)理解和處理我們身邊復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。從2007年開(kāi)始，中國(guó)股市暴漲之后暴跌，緊接著又出現(xiàn)百年難遇的全球性金融危機(jī)。危機(jī)來(lái)臨之時(shí)，相當(dāng)一部分人感到茫然，甚至在這次危機(jī)中遭受了慘重的經(jīng)濟(jì)損失。接下來(lái)，全民猛補(bǔ)經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)。那么，我們的孩子怎么辦？在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)深入我們生活每一個(gè)角落的今天，如果我們的孩子對(duì)經(jīng)濟(jì)一無(wú)所知，他們的素質(zhì)能談得上全面發(fā)展嗎？我們目前的教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求嗎？

　　專(zhuān)家認(rèn)為，“80后”出生的一代人中出現(xiàn)的所謂的“月光族”、“新負(fù)翁”就反映了我們經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的欠缺，以及這種欠缺帶來(lái)的嚴(yán)重后果。根據(jù)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)大綱和經(jīng)驗(yàn)，給孩子學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，不是讓孩子去鉆研艱深的理論，而是教給孩子們能理解的一些基本的概念及相關(guān)知識(shí)，幫助他們理解日常生活中常見(jiàn)的一些社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。本書(shū)作者董新興系國(guó)內(nèi)第一本暢銷(xiāo)經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志書(shū)《經(jīng)濟(jì)學(xué)家茶座》的策劃人和執(zhí)行人，長(zhǎng)期跟蹤關(guān)注和研究發(fā)達(dá)國(guó)家特別是美國(guó)對(duì)少年兒童的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育，精心研究了美國(guó)少兒經(jīng)濟(jì)學(xué)教育內(nèi)容和方法，精心選擇適合幼兒園和小學(xué)階段孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念及相關(guān)知識(shí)，采用美國(guó)最常用的講故事的方法，專(zhuān)門(mén)為孩子創(chuàng)作了適合中國(guó)孩子閱讀的故事，先將經(jīng)濟(jì)概念隱藏在故事中，然后再將這些經(jīng)濟(jì)概念抽出來(lái)加以分析，并提出了讓孩子動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題。故事生動(dòng)形象，經(jīng)濟(jì)知識(shí)講解得通俗易懂，同時(shí)請(qǐng)畫(huà)家配上了精美的插圖，以幫助小朋友理解故事內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)知識(shí)。通過(guò)講故事來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)是美國(guó)對(duì)幼兒園和小學(xué)階段孩子進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教育最常用的方法。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育委員會(huì)（NCEE）為指導(dǎo)全國(guó)各地對(duì)少年兒童的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育，專(zhuān)門(mén)出版了《用兒童文學(xué)講授經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書(shū)。用講故事的方法給孩子講經(jīng)濟(jì)學(xué)有什么好處？按照《用兒童文學(xué)講授經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書(shū)前言的說(shuō)法，首先是因?yàn)楹⒆樱ò�括老師）喜歡故事；其次，把經(jīng)濟(jì)學(xué)概念隱藏到故事中，孩子們會(huì)感到經(jīng)濟(jì)學(xué)是他們周?chē)�生活中真�?shí)而有趣的 一部分；第三，通過(guò)故事學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，既可以欣賞文學(xué)作品，又可以學(xué)到經(jīng)濟(jì)知識(shí)，起到了一石二鳥(niǎo)的作用。

　　梁小民教授在推薦序言中認(rèn)為，本書(shū)是“一個(gè)可貴的嘗試……也是一次成功的嘗試。首先，他選擇介紹的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念是恰當(dāng)?shù)�，是兒童可以了解，也可以理解的。其次，他編�?xiě)的故事是有趣的，是兒童喜歡的。最后，每一部分的編排包含故事、要回答的問(wèn)題、故事中包含的經(jīng)濟(jì)知識(shí)以及啟發(fā)兒童進(jìn)一步思考的動(dòng)腦筋題目，這樣的方式有利于兒童在讀故事中學(xué)習(xí)。”