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讓孩子從小學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)

來(lái)源:中國(guó)經(jīng)濟(jì)新聞網(wǎng)發(fā)布時(shí)間:2009-12-18 15:46:23

大家都在關(guān)注:19年7月國(guó)際學(xué)校開放日全國(guó)優(yōu)質(zhì)國(guó)際高中國(guó)際初中國(guó)際小學(xué)推薦

  一本給孩子補(bǔ)充學(xué)校里學(xué)不到的經(jīng)濟(jì)知識(shí)的兒童經(jīng)濟(jì)學(xué)圖書《小書包里的經(jīng)濟(jì)學(xué)》日前由漓江出版社出版。這本被梁小民稱為“中國(guó)人寫給中國(guó)兒童的第一本經(jīng)濟(jì)學(xué)讀物”的圖書,受到了教育專家和經(jīng)濟(jì)學(xué)者的高度關(guān)注。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家梁小民、熊秉元、王松奇,著名教育專家郭永福、楊春茂都給予了高度評(píng)價(jià),認(rèn)為讓孩子從小學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)是非常必要的,并呼吁盡快將經(jīng)濟(jì)教育納入我國(guó)中小學(xué)教育內(nèi)容。

  據(jù)悉,世界上絕大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家都已經(jīng)將經(jīng)濟(jì)學(xué)納入了中小學(xué)教育,美國(guó)甚至把經(jīng)濟(jì)學(xué)教育推廣到了幼兒園階段。而我國(guó)對(duì)中小學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育還處于空白狀態(tài)。如果您的孩子高中畢業(yè)讀大學(xué)不是選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè),在學(xué)校教育中他們很少能學(xué)到經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí),這與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求是非常不相適應(yīng)的。

  在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,經(jīng)濟(jì)生活日趨復(fù)雜,每個(gè)人都需要掌握必要的經(jīng)濟(jì)知識(shí),來(lái)理解和處理我們身邊復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。從2007年開始,中國(guó)股市暴漲之后暴跌,緊接著又出現(xiàn)百年難遇的全球性金融危機(jī)。危機(jī)來(lái)臨之時(shí),相當(dāng)一部分人感到茫然,甚至在這次危機(jī)中遭受了慘重的經(jīng)濟(jì)損失。接下來(lái),全民猛補(bǔ)經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)。那么,我們的孩子怎么辦?在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)深入我們生活每一個(gè)角落的今天,如果我們的孩子對(duì)經(jīng)濟(jì)一無(wú)所知,他們的素質(zhì)能談得上全面發(fā)展嗎?我們目前的教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求嗎?

  專家認(rèn)為,“80后”出生的一代人中出現(xiàn)的所謂的“月光族”、“新負(fù)翁”就反映了我們經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的欠缺,以及這種欠缺帶來(lái)的嚴(yán)重后果。根據(jù)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)大綱和經(jīng)驗(yàn),給孩子學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識(shí),不是讓孩子去鉆研艱深的理論,而是教給孩子們能理解的一些基本的概念及相關(guān)知識(shí),幫助他們理解日常生活中常見的一些社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,培養(yǎng)他們的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。本書作者董新興系國(guó)內(nèi)第一本暢銷經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志書《經(jīng)濟(jì)學(xué)家茶座》的策劃人和執(zhí)行人,長(zhǎng)期跟蹤關(guān)注和研究發(fā)達(dá)國(guó)家特別是美國(guó)對(duì)少年兒童的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育,精心研究了美國(guó)少兒經(jīng)濟(jì)學(xué)教育內(nèi)容和方法,精心選擇適合幼兒園和小學(xué)階段孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念及相關(guān)知識(shí),采用美國(guó)最常用的講故事的方法,專門為孩子創(chuàng)作了適合中國(guó)孩子閱讀的故事,先將經(jīng)濟(jì)概念隱藏在故事中,然后再將這些經(jīng)濟(jì)概念抽出來(lái)加以分析,并提出了讓孩子動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題。故事生動(dòng)形象,經(jīng)濟(jì)知識(shí)講解得通俗易懂,同時(shí)請(qǐng)畫家配上了精美的插圖,以幫助小朋友理解故事內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)知識(shí)。通過(guò)講故事來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)是美國(guó)對(duì)幼兒園和小學(xué)階段孩子進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教育最常用的方法。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育委員會(huì)(NCEE)為指導(dǎo)全國(guó)各地對(duì)少年兒童的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育,專門出版了《用兒童文學(xué)講授經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書。用講故事的方法給孩子講經(jīng)濟(jì)學(xué)有什么好處?按照《用兒童文學(xué)講授經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書前言的說(shuō)法,首先是因?yàn)楹⒆樱òɡ蠋煟┫矚g故事;其次,把經(jīng)濟(jì)學(xué)概念隱藏到故事中,孩子們會(huì)感到經(jīng)濟(jì)學(xué)是他們周圍生活中真實(shí)而有趣的 一部分;第三,通過(guò)故事學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),既可以欣賞文學(xué)作品,又可以學(xué)到經(jīng)濟(jì)知識(shí),起到了一石二鳥的作用。

  梁小民教授在推薦序言中認(rèn)為,本書是“一個(gè)可貴的嘗試……也是一次成功的嘗試。首先,他選擇介紹的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念是恰當(dāng)?shù),是兒童可以了解,也可以理解的。其次,他編寫的故事是有趣的,是兒童喜歡的。最后,每一部分的編排包含故事、要回答的問(wèn)題、故事中包含的經(jīng)濟(jì)知識(shí)以及啟發(fā)兒童進(jìn)一步思考的動(dòng)腦筋題目,這樣的方式有利于兒童在讀故事中學(xué)習(xí)!


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