人們進(jìn)入21世紀(jì)，紛紛考慮與國(guó)際接軌，與世界交往。成人均開始努力學(xué)外
語(yǔ)（主要學(xué)英語(yǔ)）。家長(zhǎng)迫切盼望自己的孩子也能早日學(xué)好外語(yǔ)，走向世界。

    。幼兒幾歲開始學(xué)外語(yǔ)呢？一般當(dāng)幼兒較好地掌握母語(yǔ)后，再開始學(xué)外語(yǔ)較
合適。也就是2.3 歲開始。但如果孩子家中具備雙語(yǔ)環(huán)境，既有說(shuō)漢語(yǔ)，也有說(shuō)
英語(yǔ)的，那么學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言則可以同步進(jìn)行。

    幼兒學(xué)外語(yǔ)，應(yīng)注意些什么呢？

    幼兒學(xué)外語(yǔ)不同于成年人，不要強(qiáng)迫幼兒死記硬背，幼兒學(xué)外語(yǔ)不是從學(xué)習(xí)
字母、背誦單詞入手，而是首先誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，
初步培養(yǎng)幼兒具備進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常生活活動(dòng)交流的語(yǔ)言應(yīng)用能力，一般是先要讓
幼兒積累較大量聽的經(jīng)驗(yàn)，在能聽懂的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，幼兒往往。

    有一段沉默感知階段，家長(zhǎng)勿急于要求幼兒“快說(shuō)呀”、“讀這個(gè)詞”、
“快學(xué)著寫字母”，等等，而是讓幼兒自然：地積累所聽到的詞匯，通過視、聽、
說(shuō)等感官的參與逐。步用口頭表達(dá)……所以在幼兒階段學(xué)外語(yǔ)，我們可以采用以
下較有效的方法：

    （1 ）全面活動(dòng)反應(yīng)法：首先從一些直觀易懂的單詞入手，即成人用外語(yǔ)：
發(fā)出指令，幼兒按指令做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，經(jīng)過多次：重復(fù)“指令——動(dòng)作”

    的聯(lián)系，自然地聽懂，并學(xué)會(huì)表達(dá)，如成人用外語(yǔ)說(shuō)，“眼（eye ）、耳
（ear ）、鼻（nose）”或“搖搖頭（No）、點(diǎn)點(diǎn)頭（yes ）……”幼兒能按指
令用動(dòng)作表示，這樣反復(fù)進(jìn)行幼兒逐漸會(huì)用外語(yǔ)表達(dá)。在自然而然的動(dòng)作活動(dòng)過
程中學(xué)說(shuō)外語(yǔ)單詞，幼兒會(huì)為此極有興趣。而且動(dòng)作的參與，更有利于幼兒明白
詞匯的意思。

    （2 ）游戲活動(dòng)法

    將幼兒學(xué)外語(yǔ)與日常游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，成人用簡(jiǎn)單的外語(yǔ)加上手勢(shì)引導(dǎo)幼
兒游戲，成人可以運(yùn)用大量的手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫來(lái)幫助幼兒理解活動(dòng)的目的、要
求和方法，促使幼兒學(xué)會(huì)以外語(yǔ)與他人交流，在游戲中只要求幼兒對(duì)外語(yǔ)所提出
的請(qǐng)求和意見做出反應(yīng)。

    （3 ）歌曲、歌謠、兒歌以及動(dòng)畫片等多種輔助形式

    根據(jù)幼兒思維的直觀性、具體形象性，父母可以運(yùn)用以上所列多種形式幫助
幼兒學(xué)外語(yǔ)，朗朗上口、有韻律的歌謠易被幼兒接受。

    總之，給幼兒創(chuàng)設(shè)一種外語(yǔ)環(huán)境，使幼兒浸泡在外語(yǔ)環(huán)境中，幼兒能比較輕
松愉快地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

    但關(guān)于從幾歲開始學(xué)外語(yǔ)，在學(xué)者之間也存在不同意見，如語(yǔ)言專家張羅中
認(rèn)為學(xué)外語(yǔ)必須建立在良好母語(yǔ)基礎(chǔ)上，學(xué)好母語(yǔ)，才能真正理解和掌握第二門
語(yǔ)言，他認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳年齡是小學(xué)四年級(jí)至初中，這時(shí)孩子的記憶力和理
解力都處于最佳狀態(tài)。