從女孩與男孩的差異看——養(yǎng)育女孩

    說起女孩與男孩的差異，一位養(yǎng)育過一兒一女的母親很有感想：

    在我成為母親之前，我曾堅定地認(rèn)為，小男孩和小女孩之間區(qū)別是不大的。

    但當(dāng)我有了一個女兒之后，我對自己的觀點產(chǎn)生了懷疑。因為我的女兒還不
到2 歲，她就開始抱怨她的小襪子上沒有花。我從來沒有告訴過她帶花的襪子更
漂亮，但不知為什么她就是喜歡帶花的襪子。

    當(dāng)我又有一個男孩后，我以前的那種觀點徹底被我自己推翻了。一開始，我
堅信我的教育可以令我的兒子與眾不同，他不會像其他的小男孩那樣調(diào)皮、富有
冒險性。于是，我不給他買手槍玩具、不讓他看帶有暴力鏡頭的電視節(jié)目、不給
他買任何與打架有關(guān)的玩具。然而，兒子還是喜歡玩一些打斗的游戲，他甚至把
香蕉當(dāng)做手槍來瞄準(zhǔn)我、把我的吹風(fēng)機當(dāng)做沖鋒槍來玩……

    事實正如這位媽媽所說的那樣，從媽媽受孕之日起，決定性別的那條染色體
就已經(jīng)決定了他們未來的宏偉藍圖。具體來說，是染色體里所包含的荷爾蒙不同，
造就了女孩與男孩的差異。這也正如那句古老的童謠所說的：“女孩是用糖、香
料和一切美好的東西做成的；男孩是用剪刀、青蛙和小狗尾巴做成的。”這也就
是女孩安靜、合作，喜歡糖、香料等一切美好的東西，而男孩坐不住、搗亂，喜
歡一切冒險性事務(wù)的原因。

    女孩和男孩的不同并不僅限于此，由于大腦的細(xì)微差距以及大腦中某個部位
的發(fā)育先后順序及程度不同，也造就了女孩與男孩的差異。

    1.女孩比男孩更敏感。

    “聽”是女孩得天獨厚的心智能力，因此女孩對噪音的反應(yīng)更強烈，同一種
聲音在女孩聽來要比男孩聽到的響亮兩倍；

    在觸覺方面，最不敏感的女孩也要比最敏感的男孩得分高；

    女孩的視覺記憶更好，在黑暗中女孩看得要比男孩清楚；

    女孩的味覺和嗅覺也比男孩敏感：女孩有更多的味蕾，更容易受到氣味的吸
引。正因為此，女孩更擅長調(diào)動自己的聽覺、視覺、觸覺、味覺和嗅覺等，捕捉
到那些微妙的、不容易被人發(fā)覺的信息以及更為具體的細(xì)節(jié)，建立起自己的直覺
系統(tǒng)。

    2.女孩與男孩的表達和行動的方式不同。

    女孩對人更感興趣，她們在搖籃里就表現(xiàn)出與人交流的傾向性。交流使她們
感覺到支持，先交流后行動是女孩習(xí)慣的方式。

    同時，女孩的交流傾向還受到語言能力的有力支持。因為大腦左半球神經(jīng)末
稍的發(fā)育早于男孩，她們很早就學(xué)會了說話、書寫、造句，有良好的語言推理能
力，并且很少出現(xiàn)閱讀問題。這些使女孩一上學(xué)就表現(xiàn)出男孩所不具備的優(yōu)勢。

    3.女孩的空間感和抽象思維能力不如男孩。

    女孩缺乏空間能力——例如感知物體形狀，選擇正確路徑。美國科學(xué)家做過
一項部件組裝測試，要求男孩子、女孩子把不同的火花塞和瓶塞分別插到對應(yīng)的
內(nèi)燃機、瓶子上，結(jié)果男孩子的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過女孩子。這或許可以解釋為什么女
建筑師的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于男建筑師。

    女孩更為薄弱的抽象思維能力使得她們在數(shù)理方面的學(xué)習(xí)較男生困難。當(dāng)數(shù)
學(xué)不再只是四則運算，必須學(xué)習(xí)、運用抽象的概念和理論時，女孩的語言能力便
派不上用場了。因此，家長不妨有意識地讓女孩多玩三維立體積木和游戲，以增
強的她空間思辨力。

    給父母的建議了解了女孩與男孩的差異及其原因后，這對父母們在哪些階段
發(fā)展女孩的哪些天賦及能力將有很大的啟示。

    方法一：5 歲之前，激發(fā)女孩的語言天賦

    我們經(jīng)常聽人們這樣說：“如果在5 歲前沒有很好地教育孩子，那么以后再
怎樣教育都是無濟于事的。”“在5 歲前教會她所應(yīng)該學(xué)會的知識，否則，長大
后她會比別的孩子落后的。”這些話雖然不一定正確，但5 歲前對女孩教育的重
要性卻要比我們所意識到的大的多。

    5 歲之前是女孩大腦發(fā)育的最關(guān)鍵時期，也是大腦發(fā)育最快的一個時期，到
了5 歲之后，她們的大腦發(fā)育就要減速了。因此在這一時期父母除了要教會女孩
所應(yīng)學(xué)會的那些技能，如說話、控制自己的情緒等之外，還應(yīng)對她的大腦進行保
護。如經(jīng)常向她灌輸一些好的情感，讓她遠(yuǎn)離那些危險的、有害的信息。

    另外，在5 歲之前，女孩的語言天賦已經(jīng)很好地表現(xiàn)出來。因此，在這一時
期，父母除了要教會女孩說話外，還要引導(dǎo)女孩發(fā)揮她的這一天賦。如鼓勵她朗
誦詩歌；講故事給她聽，然后鼓勵她復(fù)述等，這些都能在女孩語言天賦的基礎(chǔ)上，
極大地提高她的語言表達能力。

    方法二：8 歲左右，著重培養(yǎng)女孩的記憶力

    8 歲左右，女孩大腦里的一個主管記憶的部分——海馬趾開始活躍起來。在
這一時期，女孩的海馬趾要比男孩大，更重要的是，她們海馬趾中的神經(jīng)元的數(shù)
量和神經(jīng)傳遞的速度也超過了男孩。所以此時與同齡的男孩相比，女孩表現(xiàn)出了
很大的記憶力優(yōu)勢。

    有人曾經(jīng)做過這樣一個試驗：

    讓一組8 歲的男孩和一組8 歲的女孩去完成同樣三件事——整理房間、倒垃
圾、擦桌子。小男孩們常常會在父母的多次提醒下，才能完成這三件事。而小女
孩們則不同，她們往往不需要父母提醒就能很好地完成這三件事。

    而這主要歸功于女孩有較好的海馬趾記憶。

    所以，父母可以針對女孩這一階段的這一特點，去引導(dǎo)女孩發(fā)揮記憶力天賦。

    如鼓勵她背古詩詞、做一些與記憶力有關(guān)的游戲等，把女孩的記憶能力開發(fā)
到最大。

    方法三：10～12歲，開發(fā)女孩的藝術(shù)天賦

    10～12歲，是女孩大腦中控制思維、想象、語言創(chuàng)造能力的物質(zhì)——大腦額
葉的飛速發(fā)展期。這對于女孩的一生來說，將是一個絕對關(guān)鍵的時期。當(dāng)女孩在
12歲之后，經(jīng)常使用的大腦區(qū)域會有更多的神經(jīng)傳遞，而在不經(jīng)常使用的大腦區(qū)
域則沒有。而且在那些未使用的大腦區(qū)域，大腦會進行自動“減除”——去除多
余的大腦組織。

    這也就是說，一個小女孩在10～12歲時所經(jīng)歷的關(guān)系、親情、體育運動、美
術(shù)和音樂活動以及所學(xué)到的理論知識很有可能會在她以后的生活中“保持”或至
少“重現(xiàn)”。而她們在這一階段沒有經(jīng)歷過的事情，在以后是很難做好的。

    如果你的女孩在12歲前學(xué)過彈鋼琴，雖然她沒有成為偉大的鋼琴家，但她至
少可以在以后的生活里保持樂感；

    如果你的女孩在12歲前讀過很多書，那么她可能一生都喜歡讀書；

    如果你的女孩12歲前生活在一種穩(wěn)定的關(guān)系中，那她在以后的生活中就會很
有安全感。

    也許會有父母問：如果女兒在10～12歲時、或之前沒有學(xué)畫畫，但她在16歲
時突然想學(xué)，那她就一定學(xué)不好了？

    這一問題的答案雖然不是肯定的，但我們卻可以給出這樣一個答案：16歲時
再學(xué)畫畫，這對女孩來說，將是很困難的一件事情。對此，一位很有經(jīng)驗的舞蹈
老師說：“在10歲左右沒有接觸過舞蹈的孩子，過了12歲再想學(xué)舞蹈，對于她們
來說，學(xué)習(xí)一個很簡單的步法都是很困難的事情。

    因此，想發(fā)展女孩藝術(shù)天賦的父母，一定不要錯過女孩10～12歲以及之前的
這段時光。