法國(guó)家庭“望子成龍”的愿望與有些中國(guó)人相比并無(wú)二致，他們常常給孩子
安排一系列課外課，孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)因此而加重。一位叫科爾內(nèi)的家長(zhǎng)反省說(shuō)
：“我的女兒卡爾尼剛剛5 歲，她從托兒所回來(lái)后，每周還要上三次業(yè)余課：星
期二學(xué)舞蹈，星期三學(xué)體操，周末學(xué)滑冰。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她累得不愿從冰上站起來(lái)，
我這才決定停了這些課，讓她喘口氣。”

    法國(guó)的教育學(xué)家們指出，孩子們學(xué)的課程越多并不意味著學(xué)到的東西就越多。

    許多業(yè)余課程不僅使家長(zhǎng)們的錢(qián)包變癟，還消耗掉孩子大量的精力，只有有
了寬松的時(shí)間和空間，孩子才能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。此外，對(duì)學(xué)習(xí)方面的安排，
父母要認(rèn)真聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，尊重他們的選擇，如果對(duì)孩子的要求漠不關(guān)心，這
會(huì)在孩子心靈上留下不好的記憶。

    據(jù)悉，在法國(guó)社會(huì)特別是法國(guó)學(xué)校，人們不太承認(rèn)超出常規(guī)的東西，那些智
力超常的孩子通常被視為過(guò)于搗蛋或過(guò)于理智，因此從一入學(xué)開(kāi)始，人們就對(duì)這
些孩子進(jìn)行種種約束，或否定他們的與眾不同之處，或迫使他們“正�；�”。對(duì)
此，法國(guó)智力早熟兒童協(xié)會(huì)呼吁學(xué)校和社會(huì)承認(rèn)那些“小神童”或“潛力極大”

    的兒童，不要想方設(shè)法使他們變得像平常孩子一樣。這往往使孩子學(xué)習(xí)失敗，
變得內(nèi)向，逐漸封閉自己或?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生敵意。據(jù)統(tǒng)計(jì)，由于學(xué)習(xí)環(huán)境不利，這些
“小神童”有1/3 拿不到中學(xué)畢業(yè)文憑，80% 進(jìn)入少年期后與學(xué)�；蚣彝グl(fā)生沖
突，10% 自殺。