128.6大規(guī)矩

    通過(guò)闡述，我們知道規(guī)則能夠保護(hù)孩子的成長(zhǎng)，有著非常重要的意義。但是在生活中，我們經(jīng)常給孩子一些混亂的、臨時(shí)性的規(guī)則，盡管并非故意。對(duì)于0～6歲的孩子來(lái)說(shuō)，需要建立哪些規(guī)則？什么樣的規(guī)則才能幫助孩子建立一生都適用的道德觀和價(jià)值觀？這一次，孫老師將進(jìn)一步解答。

    孫瑞雪：先來(lái)看看這樣一個(gè)例子。

    火車上，一個(gè)4歲的孩子在臥鋪席上爬上爬下。幾次攀爬后，他的媽媽開(kāi)始制止他：“聽(tīng)話，下來(lái)！再這樣我就不要你了。”這句話并沒(méi)能阻止孩子，對(duì)攀爬的需求使他忽略了母親要拋棄他的威脅，仍然開(kāi)心地探索著。就在這個(gè)時(shí)候，走過(guò)來(lái)一個(gè)乘警。爺爺趕緊說(shuō)：“看，再不下來(lái)，警察叔叔就來(lái)抓你了！”孩子立刻緊張地坐在了鋪位上，放棄了攀爬。

    在我看來(lái)，這個(gè)年齡的孩子一定會(huì)這樣攀爬，這是他心智成長(zhǎng)的一個(gè)需求，活動(dòng)是他智能運(yùn)用的一部分�；疖囉�3個(gè)高度的鋪位，每攀爬一層都是一種心理挑戰(zhàn)，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一種空間的新感受。一般情況下，只要?jiǎng)e人同意，孩子是可以這樣活動(dòng)的。但是，孩子的攀爬行為很可能給父母帶來(lái)心理上的壓力。很多父母不容許孩子攀爬，并不是因?yàn)楹⒆哟驍_了別人，而是他不愿意讓孩子發(fā)生危險(xiǎn)。

    于是，許多成人不約而同地給孩子定了這些“規(guī)則”：“聽(tīng)話的孩子才是乖孩子。”

    “坐著不動(dòng)就是好孩子。”

    “乖，不要弄臟手。”

    “不睡覺(jué)，狼就來(lái)叼你了。”

    “不給別人玩，就是自私的孩子。”

    ……

    這些混亂的、臨時(shí)性的規(guī)則常常限制著孩子，并可能威脅著他的成長(zhǎng)。

    當(dāng)一個(gè)孩子感到無(wú)所適從時(shí)，他會(huì)認(rèn)為一切都處在危險(xiǎn)之中。這時(shí)事件本身已經(jīng)不重要了，重要的是，他無(wú)法判定自己在什么樣的情況下是安全的。這樣，危機(jī)感就變成了他生活中一個(gè)隨機(jī)性的東西，安全感沒(méi)有了。

    隨著孩子的成長(zhǎng)，這些“規(guī)則”，有的內(nèi)化成了孩子人格的一部分，有的隨著孩子的長(zhǎng)大慢慢廢棄掉了。而另一方面，我們看到很多公共場(chǎng)所寫(xiě)著一些對(duì)成人的要求：不要隨地吐痰；請(qǐng)記住沖廁所；請(qǐng)把手紙扔進(jìn)紙簍……實(shí)際這些最基本的規(guī)則在成人的世界里被人們稱為最基本的素養(yǎng)和素質(zhì)，這個(gè)沒(méi)有建立起規(guī)則的成人正是由于沒(méi)有基本的素養(yǎng)，于是又在影響著下一代孩子。

    道德的根基在我們的學(xué)校里，一位父親既無(wú)奈又驕傲地告訴我：有一次他嚴(yán)厲而粗暴地譴責(zé)他的孩子，孩子等他發(fā)完火，對(duì)他說(shuō)：“爸爸，你能不能注意一下你的壞脾氣？你的壞脾氣解決問(wèn)題了嗎？”然后孩子繼續(xù)說(shuō)：“能不能換一種方式？”

    這個(gè)孩子，遵守了這樣一條規(guī)則：粗野的行為不能有。在實(shí)行了這個(gè)規(guī)則的幼兒園生活中，孩子顯然經(jīng)驗(yàn)到了至少兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一，規(guī)則使他超脫了對(duì)父親的恐懼，跳到局外來(lái)觀察父親。

    其二，他在自己的生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)了更多、更好的溝通模式，這種模式一定會(huì)為他以后的發(fā)展打開(kāi)通道。

    這些，他是受用終生的。

    事實(shí)上，真正的規(guī)則能夠從人性的根基上奠定道德規(guī)范。當(dāng)孩子生活環(huán)境中的全體人都遵守著規(guī)則，孩子就知道自己能夠做什么、不能夠做什么，就能夠生活在不超越底線的自由狀態(tài)中，生活在和諧與秩序中。

    對(duì)于從未建立規(guī)則的孩子來(lái)說(shuō)，要想達(dá)到這樣一個(gè)狀態(tài)，可能需要幾個(gè)月。在這幾個(gè)月中，你能夠看到，孩子是多么樂(lè)意遵守規(guī)則；當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)某些人不能遵守規(guī)則的時(shí)候，他又是多么地痛苦和不安。

    我們常�？吹�1歲多的嬰兒，對(duì)規(guī)則有著強(qiáng)烈的要求：杯子一定要放到原處，出門時(shí)一定要由他來(lái)關(guān)燈……這樣的狀態(tài)表明秩序化是生命本身的內(nèi)在要求。孩子如果自然地長(zhǎng)大，不會(huì)去破壞社會(huì)道德規(guī)范，只會(huì)建構(gòu)更高、更完善的道德規(guī)范。

    因此，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，給他建立的規(guī)則奠定了他一生的道德基礎(chǔ)，是為一生作準(zhǔn)備的。（本句話復(fù)制后插在文內(nèi)，突出）

    6大基本規(guī)則給孩子的基本規(guī)則，必須符合人性、符合社會(huì)文明的，無(wú)論在什么環(huán)境、什么文化中都要遵守。并且要根據(jù)孩子的成熟狀態(tài)，在孩子有能力做到的情況下，逐步實(shí)施。對(duì)于0～6歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)際需要建立的規(guī)則并不多。我們?cè)趶氖陆逃�的十幾年中，總結(jié)了以下的6條：1.        粗野、粗俗的行為不能有。

    2.        別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。

    3.        從哪里拿的東西放回哪里。