對于中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，特別是剛升入初中和高中的新生，如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)生活顯得十分重要。

    對新升入初三的學(xué)生來說，英語學(xué)科應(yīng)該安排三個內(nèi)容。第一、復(fù)習(xí)、鞏固、梳理所學(xué)過的知識，并在這基礎(chǔ)上，進行適當?shù)闹�識面拓寬和加深。第二、預(yù)習(xí)些新知識，要對初三階段的一些重要的知識有所了解。第三、要擴展思路和視野，拓寬吸取知識的渠道，進而提高自己的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

    對學(xué)過的知識復(fù)習(xí)、鞏固、梳理初二是個很重要的學(xué)習(xí)階段，英語學(xué)科初中部分的知識點，在初二年級都有很大的覆蓋面。因此把初二所學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)、梳理，是很必要的�？梢园凑n文或單元的順序從初二開始。讓單詞、詞組徹底過關(guān)。單詞、詞組是最最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)英語元素，沒有這些，學(xué)好英語無從談起。每天至少用20分鐘時間，跟錄音讀單詞、課文，并進行背誦。這樣既鍛煉了聽力，培養(yǎng)了正確的語音語調(diào)，又對單詞、詞組和一些習(xí)慣用法進行了復(fù)習(xí)鞏固。結(jié)合上課時的聽課筆記，復(fù)習(xí)每一課的重點。一般來說，每一課的課后練習(xí)，都會安排一些對本課重點有針對性的操練�？梢栽僮鲆槐�，進而能進一步地鞏固。可以到書店去挑選一本與教材相配套的、題型較新穎的同步練習(xí)冊。完成以上步驟之后，可以做一套相應(yīng)的綜合練習(xí)，檢驗一下最后還有哪些沒掌握，還有哪些薄弱環(huán)節(jié)。把做錯的題再重新整理到一起，自己再好好梳理一下思路。如果還是找不到問題所在，可以找同學(xué)一起探討，或者向老師請教，直至弄懂。

    總之，復(fù)習(xí)梳理這一過程，一定要仔細認真，不能遺漏每一個知識點。如果對教材中的重點不太清楚的話，可以找一些相應(yīng)的輔助教材，里面會有較詳細的講解，幫助掌握重點。

    對所學(xué)的知識面適當拓寬與加深對知識面的拓寬與加深，這對于提高掌握知識和運用知識的能力來講，是十分必要的。拓寬與加深，必須以夯實基礎(chǔ)為起點，所以從這個意義上講的拓寬與加深，實際上就是一個感性認識上升到理性認識，進而把理性認識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力的過程。可以從兩方面著手：

    擴展詞匯量。每個初三新生都面臨著一個擴展詞匯量的任務(wù)。除教材外，可以買其他教輔書的詞匯手冊作為補充。一定要有意識地去擴大詞匯。

    在復(fù)習(xí)知識點的基礎(chǔ)上，進行一些語法和用法上的拓寬。比如：need：作情態(tài)動詞時，常用于疑問句和否定句。作行為動詞（Vt.）時，它后面的賓語可以是一個名詞。再往下拓展，它的賓語也可以是不定式或動名詞。其后兩種賓語常和主語有關(guān)。

    一般來說：somebody（主）+need+to do，some-thing（主）+need+doing.這時doing也可用to be done代替。那么也就告訴我們，something作主語時，和need后面的動詞通常構(gòu)成了被動關(guān)系。例：The trees need washing/to be washed，從這引申出：如果主語是somebody，但和need后面的動詞也構(gòu)成被動關(guān)系，那么也應(yīng)該用to be done.試看：The sick man will need to be sent to a hospital.

    要做到知識面的拓寬與加深，除了認真復(fù)習(xí)以外，還應(yīng)具備鉆研精神，肯下工夫，肯動腦筋。如果一旦踏進了這個境地，不僅學(xué)習(xí)能力會有很大提高、從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)，而且還能體會到許多學(xué)習(xí)的樂趣。