一直以來，城鄉(xiāng)教育資源分配不均在很大程度上導(dǎo)致了義務(wù)教育不公平，尤其是不均衡發(fā)展。在城市，小學(xué)、初中“擇校熱”高燒不退，重點(diǎn)校“大班額”比比皆是;在農(nóng)村，基層學(xué)校生源減少、教師流失，農(nóng)村學(xué)校的孩子難和城里孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)教育。

　　“均衡城鄉(xiāng)教育資源，讓農(nóng)村的孩子能‘學(xué)有優(yōu)教’，學(xué)區(qū)制建設(shè)是目前城鄉(xiāng)教育均衡化一個(gè)較為穩(wěn)妥有效的方式。”濟(jì)寧市市中區(qū)教體局局長楊建國說。

　　城鄉(xiāng)強(qiáng)弱學(xué)校實(shí)現(xiàn)聯(lián)姻

　　“農(nóng)村小學(xué)教育，最急需解決的問題就是師資力量、教學(xué)水平的提高，學(xué)區(qū)制建設(shè)讓農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校‘聯(lián)姻’，以這種方式交流，可以讓我們的老師和學(xué)生共同進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。”3月9日，唐口中心小學(xué)校長李云遷在談起學(xué)區(qū)制建設(shè)時(shí)如是說。

　　從去年開始，市中區(qū)打破城鄉(xiāng)分級(jí)辦學(xué)模式，在義務(wù)教育學(xué)校全面推行“學(xué)區(qū)制”探索，讓一所優(yōu)質(zhì)初中(小學(xué))與一所甚至幾所相對(duì)就近且教育資源較為豐富的初中(小學(xué))“結(jié)盟”，成立一個(gè)學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)主任負(fù)總責(zé)，統(tǒng)籌管理學(xué)區(qū)內(nèi)所有學(xué)校的教育教學(xué)工作，并且讓學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)校在財(cái)務(wù)、師資、教育教學(xué)資源等方面互通有無，無縫隙地進(jìn)行合作，以均衡城鄉(xiāng)教育資源，讓農(nóng)村娃也能享受到城市的優(yōu)質(zhì)教育。

　　目前，該區(qū)共組建了6個(gè)學(xué)區(qū)，包括八中學(xué)區(qū)、十五中學(xué)區(qū)和運(yùn)河學(xué)區(qū)3個(gè)初中學(xué)區(qū)，以及霍小學(xué)區(qū)、東門學(xué)區(qū)和實(shí)小學(xué)區(qū)3個(gè)小學(xué)學(xué)區(qū)。

　　“同在一個(gè)學(xué)區(qū)，就相當(dāng)于一個(gè)學(xué)校的兩個(gè)校區(qū)，雙方老師一起備課、一起教研，在交流探討中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。”濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長馮瑜告訴，去年3月份，市中區(qū)學(xué)區(qū)制建設(shè)開始后，實(shí)驗(yàn)小學(xué)與唐口中心小學(xué)建立了學(xué)區(qū)校長聯(lián)誼會(huì)制度、學(xué)區(qū)教學(xué)研究和管理中心、學(xué)區(qū)德育研究和管理中心、學(xué)區(qū)后勤研究和管理中心4個(gè)機(jī)構(gòu)，并以日程預(yù)排方式，對(duì)學(xué)區(qū)活動(dòng)、資料收集、學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行了安排。

　　這樣一來，同一學(xué)區(qū)內(nèi)的兩所學(xué)校不僅教師要均衡搭配，班科任強(qiáng)弱也實(shí)行均衡搭配。無論是實(shí)驗(yàn)小學(xué)還是唐口中心小學(xué)的學(xué)生，可以同樣由兩所學(xué)校老師傳道授業(yè)。