一、 周密計(jì)劃，打有準(zhǔn)備之仗。

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)之前，應(yīng)該根據(jù)這次復(fù)習(xí)的容量以及所用時(shí)間，大體制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃(必須實(shí)用，不搞形式，不走過場)，以便在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)好全部內(nèi)容，步步為營，扎扎實(shí)實(shí)，確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

　　二、 精心設(shè)計(jì)，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。

　　這是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)工作不同于平時(shí)的新授課，這時(shí)的課堂容量非常大，如果不對內(nèi)容進(jìn)行高度概括和濃縮，只會(huì)走馬觀花，水過地皮濕，流于形式。因此，教師應(yīng)該對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的歸納、概括，相關(guān)知識形成知識樹，串成知識網(wǎng)絡(luò)。有些知識可能要打破教材的順序，跨章節(jié)、跨單元。這樣才能便于學(xué)生前后聯(lián)系，從較高層面上駕馭知識，才能使學(xué)生跳出課本看所學(xué)知識，跳出知識本身去掌握知識，達(dá)到融會(huì)貫通。這也便是平時(shí)所說的變教知識為教能力。具體應(yīng)該從以下方面入手：

　　1、要精心設(shè)計(jì)教案。復(fù)習(xí)階段，往往教師沒有教案，總認(rèn)為寫教案多余。其實(shí)，這時(shí)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)不在課本知識本身，而在于這些知識之間有何關(guān)聯(lián)，應(yīng)如何建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握起來?xiàng)l分縷析，應(yīng)用起來開闔自如。這時(shí)的教案是一個(gè)去粗取精、由厚變薄、由多變少的過程。教案不但要寫，而且要下功夫?qū)憽?/p>

　　2、要精心設(shè)計(jì)課堂流程。復(fù)習(xí)階段，有效的利用課堂有限的時(shí)間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計(jì)好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯(cuò)落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，還會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)越來越樂學(xué)。

　　3、要精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段，有的教師最輕松，他的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以這樣概括：一課時(shí)復(fù)習(xí)一單元，同時(shí)做這一單元的檢測題。于是，習(xí)題成了這個(gè)階段的命根子、壓軸戲。這種靠多做來壓題、猜題、提高成績的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練完全有必要，但必須精選習(xí)題，否則，學(xué)生如果不加選擇的做題，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。當(dāng)然，以上這些工作，離不開教師間的相互合作，共同商討，離不開集體備課與教研。