一、抓知識(shí)的回憶

　　知識(shí)的回憶需要一定的路線，通過(guò)對(duì)期中考試前幾單元核心知識(shí)的回憶，從中找出一條線路來(lái)。找出指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的有效途徑，有了清晰的回憶路線，我們就能輕松越過(guò)知識(shí)再現(xiàn)這一關(guān)。

　　二、抓知識(shí)的對(duì)比

　　對(duì)比是強(qiáng)化記憶、加深理解的有效方法。課與課的對(duì)比、單元與單元之間的對(duì)比、現(xiàn)在的知識(shí)與學(xué)過(guò)的知識(shí)的對(duì)比等等，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)不同、找出共性。

　　三、抓知識(shí)的延伸

　　知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們很有必要把握住這種延伸關(guān)系。知識(shí)的延伸關(guān)系包括：一是知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。你會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是幾個(gè)單元完成的，有時(shí)候在同一本教材，有時(shí)候在不同的幾本教材，這就需要老師抓住知識(shí)的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)中，就應(yīng)該注意這些知識(shí)上的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性。

　　四、抓方法的領(lǐng)悟

　　每到考試前，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣;二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅著眼于知識(shí)的掌握，還著眼于思想方法的領(lǐng)悟。因此，感悟方法，也是復(fù)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。方法問(wèn)題我上面已經(jīng)講過(guò)了，關(guān)鍵是不同的知識(shí)要選擇不同的方法才行。

　　做到了上述“四抓”，再配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，復(fù)習(xí)就一定會(huì)取得事半功倍的效果了。

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