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　　一、細觀圖畫，弄清圖意

　　看圖寫話，顧名思義就是通過觀察，看清圖的內(nèi)容，弄懂圖的含義，并把所看到的內(nèi)容按照一定的規(guī)律寫下來。寫看圖作文，關(guān)鍵要掌握兩點：一是觀察，二是想象。觀察和想象是兩把開啟看圖寫話之門的金鑰匙。只有通過細致的觀察，通過合理的想象，才能把看圖寫話寫得生動、有趣。

　　觀察是寫的基礎(chǔ)。沒有觀察，沒有看清楚圖的內(nèi)容，自然就寫不出句子來。在學(xué)生看圖之前，老師應(yīng)要求學(xué)生注意兩點：首先，觀察時要抓住重點，弄清圖意。通常的做法是對畫面進行重點的觀察�？匆豢刺幵谥行奈恢谩⑶芭盼恢玫娜宋锖途拔�，這些通常就是重點。有了重點，再對它進行認真仔細地觀察。其次，觀察時要有順序的觀察。一般先從整體觀察，看主要畫的是什么內(nèi)容，再按照從上到下，從遠到近，從左到右等順序進行觀察。從而明確畫面所交代的時間、地點及有關(guān)的人和物，并找出它們之間的關(guān)系。有了觀察時的合理順序，寫話時才會有條理。

　　二、合理想象，理清關(guān)系

　　有些同學(xué)很認真的看圖，并且把圖的內(nèi)容也說清楚了，可是寫出的話干巴巴的，這是因為這些同學(xué)在寫話時忽略了另一個問題，那就是聯(lián)想和想象�？磮D寫話，僅僅把在圖上觀察到的內(nèi)容寫下來是不夠的，因為只看不想，只是客觀地把畫面內(nèi)容寫下來，沒有自己的情感，怎么會有感染人的力量呢?因此，在觀察時應(yīng)展開豐富的聯(lián)想和想象。當然，說想象，不是說可以天馬行空，任意發(fā)揮，想象要有依據(jù)。對于看圖寫話來說，首先要依據(jù)畫面來想象。要透過畫中人物的表情、動作，去分析、想象人物的內(nèi)心活動或語言對話，要用眼前的活動畫面，想象事情發(fā)展的前因后果，從而把圖上的人、物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。例如，我在教學(xué)第二冊語文園地四中的口語交際《續(xù)講故事》時，就引導(dǎo)學(xué)生思考：小松鼠為什么事才急急忙忙找小白兔?小白兔會怎么說?讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，并鼓勵學(xué)生“看誰最聰明，能說的與別人說的不一樣。”通過引導(dǎo)，調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，寫出的內(nèi)容就會豐富多彩�？梢哉f，沒有想象，就寫不出好的看圖作文來。有了細致的觀察，有了合理豐富的想象，就能把握住看圖寫話的要領(lǐng)。

　　三、啟發(fā)口述，聯(lián)句成篇

　　寫話就是用筆說話，像說話一樣，一句一句說，別人才能聽得清楚�？磮D作文大多是要求寫一個較為完整的小故事。因此，在完成對圖畫的觀察和想象后，我要求學(xué)生口述圖畫內(nèi)容，這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，又提高了學(xué)生的書面表達能力。在一年級時，我就要求學(xué)生用一兩句話寫清時間、地點、人物、干什么。由于學(xué)生的表達能力很差，因此在這一環(huán)節(jié)，我就制定了三個練話的句式，讓學(xué)生逐句練說、練寫：(1)誰在哪兒 干什么 (2)什么時間 誰 在哪兒 干什么 (3)什么時間 誰 在哪兒 干什么結(jié)果怎樣或心情如何。通過一段時間的練寫，接受能力強的學(xué)生可以練習(xí)連句成段，對于接受能力較弱的學(xué)生仍堅持強化練習(xí)。同時，我還經(jīng)常收集一些主題鮮明的圖畫，讓學(xué)生進行說話、寫話訓(xùn)練，或利用課文中出現(xiàn)的詞說一句話，讓學(xué)生體會如何運用這些詞語，便于學(xué)生在今后的寫話中運用上這些詞。

　　四、激發(fā)寫話興趣

　　要想讓學(xué)生們喜歡表達，喜歡寫作，老師得用欣賞的眼光看待學(xué)生們的寫作成果，讓學(xué)生們享受寫作成功的喜悅。為此，每次寫話結(jié)束后，我都會把寫得好的同學(xué)請到講臺上朗讀自己的作品，課后將其作品貼在墻上，讓全班同學(xué)觀看，讓學(xué)生覺得自己是多么了不起，學(xué)生們的寫作熱情越來越高了。

　　總之，看圖寫話是有規(guī)律可循的，只要教師做好“看、想、寫”三步的指導(dǎo)，相信學(xué)生們都會喜歡上寫作的。