初中物理實驗中如何擺脫紙上談兵

　　做實驗“動口不動手”

　　神奇的凸透鏡能讓小蠟燭倒立成像，不少孩子因而迷上光怪陸離的光學(xué)世界，并開始踏上奇妙的物理探究之旅。然而，初二學(xué)生戚小偉卻告訴記者，在他們的實驗課上，老師布置的實驗作業(yè)，卻是在作業(yè)本上默寫凸透鏡成像的步驟及原理。“物理課變成語文課，這讓我們幾個希望親手摸摸透鏡的同學(xué)很失望。”戚小偉說。

　　缺乏動手實驗機會的不僅是戚小偉，上海某示范性高中在對入學(xué)新生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生初中只做過兩次實驗。“輪到做實驗，竟是整個中學(xué)階段一件令人激動、留下深刻印象的事。”學(xué)生們的感嘆讓人聽著不是滋味。

　　記者在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，理化實驗“動口不動手”的現(xiàn)象很普遍。在一些學(xué)校的理化課上，教師要么是用粉筆在黑板上將實驗方程式一抄了之，要么是用觀看幻燈片或多媒體來替代學(xué)生動手;實驗作業(yè)大多是背誦、默寫實驗步驟，牢記實驗注意事項;即使在實驗教學(xué)中，一些教師也只停留在告訴學(xué)生實驗項目、實驗原理、使用儀器和實驗步驟等上，學(xué)生只需按要求去操作，用不著查資料、思考、創(chuàng)新。

　　缺乏動手實踐，在遭遇現(xiàn)實問題時，書本知識便會顯得無能為力：讓中學(xué)生用二極管、磁鐵、電線圈、電池等材料組裝出可發(fā)光的燈，多數(shù)學(xué)生不是不會切割磁力線，就是忽視了二極管的適用電流。概念全部都了解，但燈就是無法亮起來，這樣的事并不少見，而學(xué)生們寶貴的創(chuàng)造熱情也就在“紙上談兵”中悄然流失。

　　實驗課緣何“靠邊站”

　　理化實驗薄弱的根源到底在哪里?“目前全國高考和上海高考命題中，對理化生實驗內(nèi)容的考查，都在卷面上進行，而不進行動手測試。”身為物理教師的華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)校長趙國弟說，“而不少學(xué)校也因此不對實驗教學(xué)進行評價，各種考評也沒有對實驗教學(xué)進行單列評價指標。”他認為，“指揮棒”不變，要使理化實驗真正受到重視的確很難。

　　師資的緊缺和實驗?zāi)芰Φ牟蛔�，也是制約實驗課的現(xiàn)實瓶頸。對許多理化教師來說，實驗課不僅費料而且費時。據(jù)了解，目前上海多數(shù)理化教師每人執(zhí)教3至4個班，100多名學(xué)生做實驗，要搜集實驗器材、設(shè)計實驗思路和指導(dǎo)方案，結(jié)束后還要收拾，多數(shù)任課教師不愿自找麻煩。同時，配合實驗教學(xué)的實驗員隊伍還很不健全。在上海某示范性高中記者看到，30個班級只有2個物理實驗員，使得實驗準備應(yīng)接不暇，不得不壓縮實驗量。

　　“實驗課的問題已不再是實驗設(shè)備的問題，而是人的問題。”趙國弟說，“就物理學(xué)科的實驗教學(xué)而言至少要做到兩點：一是進行驗證，二是進行探究。但是大多數(shù)教師的實驗水平只能做到第一層次，不善動手實踐、缺乏探究精神是目前理化教師面臨的突出問題。”上海交大附中物理特級教師王鐵樺也指出，“要上好實驗課，教師不僅需要具備一定的教學(xué)技能，還需要具備主動、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)的能力以及課程整合、開發(fā)的能力。”而對照這一標準，許多教師顯然底氣不足。

　　重實驗要標本兼治

　　“標本兼治，才能推動實驗課的發(fā)展。”趙國弟說。他認為，首先應(yīng)加強對教師有針對性的實驗教學(xué)培訓(xùn)。“培訓(xùn)的內(nèi)容除了實驗的地位和作用、實驗教學(xué)內(nèi)容及基本要求外，還應(yīng)加強對教師的動手能力的培養(yǎng)，示范和倡導(dǎo)其制作簡便易行、成本低廉的自制教具。”趙國弟說。

　　王鐵樺則認為，要從根本上提高學(xué)校、教師、學(xué)生對實驗課的重視程度，還應(yīng)從改革評價方式及內(nèi)容入手。據(jù)他介紹，在香港，日常動手操作實驗就在升學(xué)考試中占有一定的分值，教育部門利用一批具備條件的學(xué)校作為考點，進行抽查來保證考試的質(zhì)量。

　　“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，還需要拓寬思路。”上海市教研員、物理特級教師陸伯鴻說。他提出，以往的學(xué)生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，實驗時學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進行，實驗過程中，學(xué)生完全成了不用思考的機械操作者，而現(xiàn)代教育的理念就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，因此，教師可結(jié)合具體實驗，鼓勵學(xué)生將生活作為理化學(xué)習(xí)的“教材”，主動查找資料，就近取材進行探究實驗，聯(lián)系實際解決問題。而華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)還探索從下學(xué)期起，專辟兩個教室作為全天候向?qū)W生開放的“公開實驗室”，鼓勵學(xué)生們在“玩”中體驗自然科學(xué)探究的樂趣。

　　據(jù)了解，為了給學(xué)生提供更大的實驗平臺和更多的實驗機會，包括眼鏡博物館在內(nèi)的上海16個科普基地，已列入了中小學(xué)拓展型課程的學(xué)習(xí)基地。就在本月，上海首個青少年科技實踐工作站---同濟大學(xué)物理實踐工作站正式揭牌，向熱愛科學(xué)探索的中學(xué)生、大學(xué)生提供了200多個實驗項目的探究實踐以及課題研究的機會。上海市還將在2010年前建設(shè)10個青少年科技實踐工作站。

（育路中小學(xué)教育）