在中小學(xué)階段有些孩子在上一、二年級的時候，家長惟恐孩子學(xué)習(xí)落后，就搞起了“全程監(jiān)控”。每天不但看著孩子寫作業(yè)，而且在孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時候就馬上“掰開了， 揉碎了”地教，兩年下來，孩子的學(xué)習(xí)成績可能一直領(lǐng)先，但是獨立學(xué)習(xí)能力卻沒有得到提到。上了三、四年級，語文的閱讀分析、作文加上來了，數(shù)學(xué)題目也更難 了，有些家長輔導(dǎo)就力不從心了。孩子失去了家長的支撐，學(xué)習(xí)馬上就滑落下來了。家長著急，孩子失落。只有這樣才能從根本上扭轉(zhuǎn)這種窘困的局面。

　　方法1、家長根據(jù)作業(yè)類型調(diào)整監(jiān)控力度

　　語文的寫生字，抄詞，抄課文，數(shù)學(xué)的計算題這類作業(yè)，都屬于比較簡單，基本不存在不會做的問題，家長都可以不監(jiān)控或者輕度監(jiān)控。即，先詢問孩子做這些作 業(yè)有沒有困難，如果沒有困難，那么寫每項作業(yè)大概需要多長時間。如果您認(rèn)為孩子預(yù)計的時間比較合理，就讓孩子把每項作業(yè)和所需時間都一一寫在紙上，然后桌 上擺一個小鬧鐘，讓孩子看著時間，做作業(yè)。如果孩子注意力不夠集中，家長可以在旁邊看看書，織織毛衣，起到一個監(jiān)督的作用。如果孩子的注意力比較集中，家 長就可以在其他屋子做一些事情，時常從孩子的門口過一下，看看孩子是否在寫作業(yè)，就可以了。

　　語文的閱讀短文回答問題、作文這類作業(yè)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用題、圖形題這類作業(yè)，有一定難度，孩子會遇到一些困難，那么家長可以采取中度監(jiān)控的做法。即，當(dāng)孩子說這道題我不會，您教教我時，您可以先讓孩子 認(rèn)真讀幾遍題。注意，有些孩子說不會，其實是懶惰在作怪，遇到這種情況，家長一定要讓他去讀題。還有些孩子雖然讀題了，但是讀的時候沒有思考，遇到這種情況家長要讓他再認(rèn)真的讀幾遍題，一邊思考一邊讀，一邊理解一邊讀。

　　很多孩子在認(rèn)真讀了題目之后不用家長講自己就會了。如果此時，孩子還說不會做，家長可以讓他回憶老師平時在講此類題目的時候是怎么講的，說 過哪些思考的方法、步驟，讓孩子用這些方法、步驟一一去試，基本上也能解決。如果孩子平時上課時沒有注意聽老師講方法，此時您可以讓孩子給同學(xué)打個電話， 讓同學(xué)告訴他思考的方法。注意，一定不要讓同學(xué)告訴他答案，僅僅是說方法。在孩子掌握了方法之后，家長可以讓孩子運用這些方法去思考，嘗試著做題。

　　注意事項：

　　隨著孩子年齡的增大，家長對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度應(yīng)該逐漸減弱，只有這樣孩子獨立的學(xué)習(xí)能力才能增強，從而把學(xué)習(xí)真正當(dāng)作是自己的事情。開始調(diào)整的時候， 孩子可能不適應(yīng)，這是正常的，家長要堅持住。

　　家長一定不要馬上沖上第一線給孩子講題，也不要訓(xùn)斥孩子平時不聽講，這些都于事無補，家長要做的是幫助孩子找 到解決問題的途徑，然后讓孩子自己去走。這樣孩子才能慢慢的從完全依靠家長變得獨立的去學(xué)習(xí)，去思考。

　　方法2、幫助孩子提高寫作業(yè)的效率

　　有些家長經(jīng)常抱怨自己的孩子寫作業(yè)的時候總是磨蹭，只要寫作業(yè)，家長就得在旁邊監(jiān)督，否則他就一直在玩，耗到八、九點鐘也不著急。家長想放手，但是放不開。

　　家長可以嘗試著這樣做，放學(xué)后，把孩子的同班同學(xué)，或年齡相仿的孩子請到家里來，和孩子一起做作業(yè)，也可以把孩子送到別人家。(無論是把小伙伴招引到家 里來，還是把自己的孩子往外送，一定要選擇那些有獨立學(xué)習(xí)能力而且很自覺的孩子)當(dāng)小伙伴們都在寫作業(yè)的時候，您的孩子也會受到熏陶，抓緊時間寫作業(yè)了。 這種學(xué)習(xí)小組人數(shù)不要太多，三五人為宜，人員最好固定下來。

　　或者您可以在孩子寫作業(yè)之前先讓他預(yù)計此次寫作業(yè)大概要花費的時間，然后以挑戰(zhàn)的口吻問他：“你能不能做到在自己規(guī)定的時間內(nèi)寫完作業(yè)?”大多數(shù) 孩子會回答：“能。”然后您可以像發(fā)令員一樣說：“好，現(xiàn)在開始!”此時，孩子會馬上投入寫作業(yè)的緊張狀態(tài)。如果過了一會兒，您發(fā)現(xiàn)孩子開始玩了，您可以 輕聲為他提醒時間，如：你還有十分鐘。要注意，我們提醒的是還有多少時間，而不是禁止他玩。

　　也就是說我們要用時間去壓他，這樣不但可以讓孩子感受到時間的 緊迫，從而抓緊時間寫作業(yè)，而且還不會造成家長和孩子之間的矛盾沖突。如果孩子在預(yù)計的時間內(nèi)完成了作業(yè)，您可以給予小的獎勵，比如看半個小時的動畫片， 下樓完半個小時等。

　　如果孩子沒有在預(yù)計的時間內(nèi)完成作業(yè)，您也不要指責(zé)他說話不算數(shù)，而是要和孩子一同分析一下原因，是自己對作業(yè)所需的時間估計不足，還 是一邊寫作業(yè)一邊玩耽誤了時間，還是自己在某道題上耗費的時間太多了。找到原因之后，下次寫作業(yè)之前仍舊讓孩子估計所需的時間。有了上次的經(jīng)歷，孩子這次 就會吸取教訓(xùn)了。這個方法堅持下去，孩子寫作業(yè)就會越來越快，，考試時也就能夠做到正確控制時間了。

　　如果您的孩子對于時間沒有一種緊迫感，時間馬上就要到了，仍舊慢條斯理地玩，對于沒寫完的作業(yè)一點也不著急，此時您一定要沉得住氣。您要記住，如果您表現(xiàn) 得比他還著急，他就不著急了。您可以隔二十分鐘或半個小時提醒一次時間，如果孩子置若罔聞，您仍舊做您該做的事情，但是絕不許孩子離開書桌去別的地方玩， 或者看電視。如果時間比較晚了，孩子也困了，想去睡覺了，此時，您要平靜地對孩子說：“你的作業(yè)還沒有完成，不能睡覺。”通過幾次的較量，孩子知道了您的堅定，在放學(xué)后自然就能抓緊時間寫作業(yè)了。當(dāng)時間充裕時，他的作業(yè)質(zhì)量也就會逐步提高 了。

　　注意事項：

　　在提高孩子學(xué)習(xí)效率的過程中，家長一定要有耐心和恒心。

　　所謂耐心的指的是遇到孩子不聽話時，家長一定不能著急，不能沖孩子發(fā)脾氣。一旦您沖孩子叫嚷了，孩子雖然會很害怕，但是心里馬上就有底了，他知道有您一定會想出各種辦法讓他完成作業(yè)。時間一長，次數(shù)一多，他會覺得寫作業(yè)首先是您的 事，他在為您完成任務(wù)，否則您為什么比他還在著急呢?因此就會更加磨蹭了。

　　所以您要做的是平靜的提醒時間，無論他耗到多晚家長的態(tài)度都是平靜。您表現(xiàn)得很 平靜，孩子就慌了，他就會覺得這件事情，沒有人替他著急，他就只好自己想辦法了。那么他獨立的學(xué)習(xí)能力也就提高了。

　　方法3、利用孩子要獨立的愿望鼓勵他主動學(xué)習(xí)

　　一、二年級的孩子自己沒有太多主見，大人怎么安排，他就怎么學(xué)，缺乏主動性。上了三、四年級，心理逐漸成熟，思維逐漸活躍，開始有自己的想法了，對于父母，老師的安排不太愿意全盤接受了，此時，作為家長。我們要抓住他這種心理特點，鼓勵他獨立，主動的去學(xué)習(xí)。

　　假期里很多家長會帶著孩子去旅游，回老家，那么孩子的假期作業(yè)就需要提前或者錯后完成。很多家長擔(dān)心孩子開學(xué)后不能交齊作業(yè)，于是不停的催促孩子提前寫作 業(yè)，在家長的催促下，孩子主動性被壓制，完全變成了被動學(xué)習(xí)，心情糟糕，學(xué)習(xí)效率也低。其實，家長完全可以利用這一契機鼓勵孩子獨立，自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　您可以這樣說，一個星期之后我們要去旅游，大概會走十天左右，這十天你就沒有時間寫作業(yè)了，回來之后沒有幾天就要開學(xué)，所以你自己的事情你要考慮好什 么時間完成。當(dāng)家長把主動權(quán)完全交給孩子時，孩子的主動性就被調(diào)動起來了，他就會抓緊時間提前把作業(yè)寫完。當(dāng)然，也會有孩子因為要出門了興奮不已，根本不把學(xué)習(xí)的事放在心上。

　　如果孩子屬于這種情況，家長就要提前更多的時間告訴他出門的事，而且還要說清楚，如果在出發(fā)你沒有把大部分作業(yè)完成，家長是不會帶你 去的。所以能不能夠出去玩，主動權(quán)掌握在你的手里。平時再按照上面的說過的兩種方法監(jiān)督，大多數(shù)孩子是會在出發(fā)前完成大部分作業(yè)的。當(dāng)孩子真的在出發(fā)前完 成了大部分作業(yè)的時候，家長一定要鼓勵，肯定，如：看到你能夠獨立，自覺的完成作業(yè)，媽媽真為你高興，你的確是長大了，以后媽媽會更加的信任你。有了家長 的鼓勵，肯定，孩子在以后的學(xué)習(xí)中會更加的自覺，主動。

　　“對癥下藥”改變拖拉的習(xí)慣

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)寫作業(yè)拖拖拉拉的問題時，家長首先要仔細(xì)觀察，找出原因并和孩子溝通，有的孩子是因為一心二用，有的是有畏難情緒。

　　比如，孩子寫語文生字有畏 難的情緒，家長可以告訴他生字只有通過多寫多讀才能記住，只有認(rèn)識了很多字才能學(xué)更多的知識，如果寫一個就停下來玩玩，就會把玩的時間都浪費掉了，只有認(rèn) 認(rèn)真真地完成了作業(yè)，才能開開心心地去玩，這樣才能玩得放心、輕松。

　　其次是尊重孩子的選擇，合理安排。

　　孩子寫作業(yè)有兩種選擇，一是放學(xué) 回家后先寫作業(yè)，可是沒時間再玩戶外活動，但晚上可以看課外書。二是可以先到戶外玩，飯后寫作業(yè)，但必須在規(guī)定睡覺時間前寫完。同時，家長可以把寫作業(yè)時 間分成小塊，每段時間不要太長，讓孩子完成一部分目標(biāo)任務(wù)之后就休息一下。合理地激勵孩子，可以培養(yǎng)他集中注意力的習(xí)慣。

　　當(dāng)孩子有進(jìn)步，哪怕只是小小的進(jìn)步，要及時鼓勵，適當(dāng)獎勵。

　　獎勵可分物質(zhì)和精神上的，如孩子積極主動地完成了作業(yè)，家長可獎勵他所需要的，如陪他下棋，陪他玩游戲、 看電視，或同意他外出玩耍等，或獎他一本他喜歡的書，偶然還可以來點他喜歡吃的零食。當(dāng)然，獎勵應(yīng)是孩子喜歡的。正面的激勵，可以讓孩子認(rèn)識到提高學(xué)習(xí)效 率其實是給自己創(chuàng)造游戲的機會。

　　“不陪”才能養(yǎng)成好習(xí)慣

　　曾從教10余年、《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉認(rèn)為，寫作業(yè)要家長陪，這絕不是孩子的天性需求，也不是一個正常要求。

　　這只說明他已養(yǎng)成一個壞習(xí)慣：他學(xué)習(xí)成長中遇到的一系列 摩擦和挫折，已造成了他不會管理自己，造成他內(nèi)心的無力感和無助感，只好求助于外部力量約束自己。事實上，他的內(nèi)心是反抗這種“陪”的，所以即使有家長在 身邊，他也不可能真正把心思放到學(xué)習(xí)上。

　　家長可以陪孩子一段時間，但一定要想辦法從中抽身。

　　不抽身，孩子的獨立性將總也 不能生成，那么他會越來越苦惱，越來越不自覺，‘陪’的效果也將越來越小。同時家長一定要反思自己在過去時間里對孩子的教育哪里出了錯誤，這種反思也將決 定你如何抽身，決定你的幫助是否能對孩子有正面作用。

　　抽身的原則：第一要有耐心，不要急于求成;第二要在整個過程中盡量制造孩子的愉悅感和成就感，哪怕他 開始做得不好，也絕不要制造他的內(nèi)疚感和失敗感。

　　支持孩子對“暴力作業(yè)”說“不”

　　那些過量的作業(yè)和懲治性質(zhì)的重復(fù)寫作業(yè)，被尹建莉稱為“暴力作業(yè)”。她表示，“在讓孩子痛苦地把作業(yè)寫完和被老師批評這兩個選擇中，我寧可選擇后者”， 因為，“最重要的，是要保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但凡和學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的任何不痛快的事都要盡量規(guī)避。既然這樣的作業(yè)已帶有了‘懲治’的味道，就不能去寫，不能讓 這事在她心中種下對‘作業(yè)’的厭惡”。

　　如果孩子經(jīng)常遭遇老師的“暴力作業(yè)”，家長應(yīng)該積極和教師、學(xué)校作正面溝通，也可以自己想辦法保護(hù)孩子。如果只是抱怨或袖手旁觀，結(jié)果才最壞。

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