在中小學(xué)生的日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這么個現(xiàn)象：第一次家長知道孩子成績不好，家長第一反映是“補(bǔ)課”;第二次家長知道成績不好，開始犯愁;第三次家長會，直抒疑慮：孩子補(bǔ)課了呀，怎么不見有進(jìn)步呢?其實(shí)，孩子之間學(xué)習(xí)成績的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。補(bǔ)課，不如補(bǔ)習(xí)慣。

　　補(bǔ)一下閱讀習(xí)慣

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說過：

　　閱讀是對‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。

　　閱讀不僅能使某些學(xué)生免于考試不及格，而且還會發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

　　要是考試就在眼前，這肯定來不及。

　　但是在平時讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，無論是對孩子的智力還是心靈成長都有百利而無一害。

　　補(bǔ)一下聽課習(xí)慣

　　學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。

　　哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。

　　當(dāng)老師講到每一步時，學(xué)生甚至能思考到下一步，學(xué)習(xí)效果就會更好。

　　如果學(xué)生感覺不喜歡這個老師的課，怎么思考呢?學(xué)生要努力去適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。不然學(xué)生只能越來越差。

　　不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步�，F(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不能稍不如意就埋怨環(huán)境。

　　補(bǔ)一下做作業(yè)習(xí)慣

　　首先是端正態(tài)度

　　作業(yè)不是負(fù)擔(dān)，而是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是一種學(xué)習(xí)和積累的過程，做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。

　　所以我們要重視做作業(yè)，“拖、抄、代”的做法要不得。

　　其次是細(xì)心審題

　　審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個知識點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。

　　同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正的能力。

　　再次是練后反思的習(xí)慣

　　讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

　　如：為什么想到這種方法?有無其他方法?哪種方法更好?能否變通一下而變成另一習(xí)題?

　　如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進(jìn)行反思：

　　錯解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

　　最后是收集錯題的習(xí)慣

　　平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會了、記住了才扔掉。

　　有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法�？荚嚂r復(fù)習(xí)錯題效果也很好。

　　補(bǔ)一下學(xué)習(xí)方法

　　敢于提問是最基本的。

　　要敢于帶著知識疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長。不懂裝懂最終害自己。

　　其次是復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。

　　復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。

　　因此必須有計(jì)劃、不間斷地復(fù)習(xí)。對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)、概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對比理解易混淆的概念。

　　每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

　　補(bǔ)一下自信

　　孩子的自信心無時無刻不在影響著他們的學(xué)習(xí)活動。一旦遇到挫折和失敗，就情緒低落，灰心喪氣，甚至驚惶失措，徹底崩潰。不僅制約學(xué)生的行為，而且束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各方面難以達(dá)到其理想的效果。

　　補(bǔ)信心一要靠家長多鼓勵，多溝通，二要靠學(xué)生自我暗示，每天告訴自己“我能行!”三是正確對待成功與挫折，正確對待考試分?jǐn)?shù)。

　　當(dāng)孩子成績不理想時，家長們首先要看影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素到底是什么，知識沒掌握?還是一些平時積累的壞習(xí)慣拖了后腿?如果是前者，補(bǔ)課固然重要，但如果是后者，就需要孩子在這個暑假多下點(diǎn)功夫了，摒棄壞習(xí)慣，補(bǔ)回好習(xí)慣。

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