臨近期末，老師、家長(zhǎng)們都面臨一件大事，那就是——家長(zhǎng)會(huì)。

　　上周六中教君在語(yǔ)音中發(fā)起關(guān)于家長(zhǎng)會(huì)的討論得到了廣大教師家長(zhǎng)的踴躍參與——

　　“我們這是聽老師做報(bào)告，沒有安排家長(zhǎng)發(fā)言的時(shí)間，老師一講完就散會(huì)”；

　　“我希望家長(zhǎng)會(huì)能夠教給家長(zhǎng)一些正確的教育理念和科學(xué)的教育方法”；

　　“家長(zhǎng)希望針對(duì)孩子個(gè)體，老師可以給出建設(shè)性的意見和建議，而家長(zhǎng)會(huì)是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)，孩子，老師之間的互動(dòng)很重要”；

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　　尤其是現(xiàn)在，大多數(shù)老師和家長(zhǎng)都建立了家長(zhǎng)群等更便捷的溝通方式，家長(zhǎng)會(huì)還有沒有必要開呢？怎么開才能既有效率又能解決家校間的各種實(shí)際問題呢？

　　家長(zhǎng)：這樣的家長(zhǎng)會(huì)，我們不要

　　告狀會(huì)式家長(zhǎng)會(huì)

　　“我家孩子比較貪玩好動(dòng)，每次開家長(zhǎng)會(huì)，老師都會(huì)向我訴說孩子在校的各種不良行為，不好好學(xué)習(xí)，成績(jī)差，弄得我是氣不打一處來，看見孩子就是一頓臭罵，事后想想又覺得自己做的挺不對(duì)的。”

　　孩子在校成績(jī)、日常表現(xiàn)出現(xiàn)問題，請(qǐng)家長(zhǎng)到校配合教育這很正常，但家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆映煽?jī)低、表現(xiàn)差而要當(dāng)眾受到批評(píng)，一旦老師批評(píng)的程度拿捏不好，很容易傷害到家長(zhǎng)們的自尊心，還會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，這實(shí)際上并不利于家校和諧關(guān)系的建立。

　　“單口相聲”式家長(zhǎng)會(huì)

　　“今天我剛出差回來，下了飛機(jī)就去了學(xué)校，飯也來不及吃，就想和班主任、科任老師多談?wù)剝鹤拥膶W(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，也想和別的家長(zhǎng)交流一下教育子女的心得。沒想到家長(zhǎng)會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任從頭說到尾，根本沒有相互交流的時(shí)間。我只在結(jié)束后與班主任談了不到兩分鐘，真有點(diǎn)失望。希望以后的家長(zhǎng)會(huì)能留出一些家長(zhǎng)和老師交流的時(shí)間，而不是一言堂。”

　　家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行溝通交流的平臺(tái)，所以應(yīng)該讓家長(zhǎng)有參與感，讓家長(zhǎng)回歸主體地位，讓其有發(fā)表意見、提出問題的時(shí)間。家長(zhǎng)不但要知道孩子在校的表現(xiàn)情況，老師也要了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況。孤掌難鳴，別讓家長(zhǎng)會(huì)變成老師們的“獨(dú)角戲”。

　　成績(jī)發(fā)布式家長(zhǎng)會(huì)

　　“家長(zhǎng)會(huì)一個(gè)學(xué)期沒兩次，一般都在考試之后，家長(zhǎng)去了就是一人一份孩子成績(jī)單，老師們張口閉口談的都是成績(jī)。其實(shí)除了成績(jī)，我也想了解孩子的其他方面，畢竟孩子在校時(shí)間長(zhǎng)，有些情況我們當(dāng)父母的也不是太清楚。”

　　成績(jī)不是唯一，學(xué)生的成長(zhǎng)也不能單純以成績(jī)作為衡量目標(biāo)。家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)做到全方位、多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，讓老師和家長(zhǎng)更加全面深入地了解孩子。

　　老師：對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)，我有一肚子苦水想要說

　　學(xué)生多，家長(zhǎng)多，我們真的忙不過來

　　“我們班五十名學(xué)生，這背后就是100位家長(zhǎng)。作為老師，我當(dāng)然想要深入了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，但是老師們的精力實(shí)在有限。有時(shí)候在某一階段內(nèi)真的會(huì)對(duì)某些孩子關(guān)注不夠，在家長(zhǎng)會(huì)上反映的也多是顯著的學(xué)生問題。”

　　“一次家長(zhǎng)會(huì)，少則三四十位家長(zhǎng)，多則五六十位家長(zhǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)都來向我詢問孩子在校情況，即便是每人交流五分鐘，也要兩個(gè)多小時(shí)，一個(gè)老師要面對(duì)五六十位家長(zhǎng)，我們真的忙不過來。”

　　學(xué)生數(shù)量上升，班容量都不小，這給老師們的教學(xué)也帶來不小的壓力。要想照顧到每一個(gè)學(xué)生的方方面面，這對(duì)于老師來說是不是過于嚴(yán)苛？

　　老師不是萬(wàn)能的

　　家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)我說：“孩子對(duì)我們的話一點(diǎn)兒聽不進(jìn)去，常頂嘴，老師一句話賽過我們十句話，孩子就全拜托給老師了……”

　　甚至有的家長(zhǎng)坦言：“我們把孩子交給學(xué)校就是讓老師給教育好的！教不好就是老師的責(zé)任！”

　　不是作教師的推脫責(zé)任，而是一細(xì)琢磨，這是把提高成績(jī)、升學(xué)、差生轉(zhuǎn)變的“寶”都押在教師的身上，除了感謝家長(zhǎng)對(duì)老師的“器重”外，不少社會(huì)問題被無(wú)意地反映了出來。

　　有多少家長(zhǎng)只盯住孩子的成績(jī)這個(gè)表象問題，又有多少家長(zhǎng)肯花費(fèi)除去工作之外的時(shí)間和精力去一點(diǎn)一滴地教育自己的孩子呢？諸如每一次的家長(zhǎng)會(huì)后，粗暴體罰差生又是多少家長(zhǎng)解決問題的方式？

　　這學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)，不妨這么開

　　會(huì)前準(zhǔn)備要充分

　　1.發(fā)放調(diào)查問卷，了解家長(zhǎng)的需求

　　為了提高家長(zhǎng)會(huì)的針對(duì)性、實(shí)用性，在召開之前，可以給家長(zhǎng)發(fā)放一份問卷，讓家長(zhǎng)將教育孩子過程中遇到的困惑或者棘手問題寫出來，還可以將想要了解孩子的哪些方面也寫下來。

　　老師們會(huì)前將這些資料匯總分析，摸清家長(zhǎng)們想要了解的點(diǎn)，有針對(duì)性安排家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容，這樣給家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，用開放的形式和鮮明的主題，可以對(duì)家長(zhǎng)提供實(shí)實(shí)在在的幫助。

　　2.正式真誠(chéng)的邀請(qǐng)

　　很多老師通知家長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)就是通過讓學(xué)生告知的方式，這樣比較松散不正式，也容易造成家長(zhǎng)的不重視。

　　給每一位家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)通知或邀請(qǐng)函，明確時(shí)間和地點(diǎn)，行車路線及停車方式。將家長(zhǎng)會(huì)的簡(jiǎn)略流程提前告知，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述主題，讓家長(zhǎng)感受到家長(zhǎng)會(huì)的重要性，讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師們的努力和真誠(chéng)，讓家長(zhǎng)們對(duì)家長(zhǎng)會(huì)充滿期待。

　　開會(huì)形式要豐富

　　1.學(xué)生主人翁式

　　以往的家長(zhǎng)會(huì)，老師說，家長(zhǎng)看，參與度不高，走個(gè)過場(chǎng)、打個(gè)照面就算完事。這樣的家長(zhǎng)會(huì)實(shí)際上沒有太大意義。

　　學(xué)生自己組織策劃的家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)父母前來分享成長(zhǎng)點(diǎn)滴，不僅能深入促進(jìn)家校溝通，而且打破了老師“滿堂灌”的老傳統(tǒng)，這樣家長(zhǎng)會(huì)少了些壓力，多了些樂趣。

　　【小例子】

　　廣州市某學(xué)校五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，老師、家長(zhǎng)靠邊站，看學(xué)生們唱歌、變魔術(shù)、講笑話。班主任陳老師說，以前的家長(zhǎng)會(huì)有不少家長(zhǎng)缺席，而這次由學(xué)生組織，只有一位家長(zhǎng)請(qǐng)假。

　　家長(zhǎng)會(huì)的重頭戲放在學(xué)生的自我介紹和才藝表演上。學(xué)生還專門設(shè)置了家長(zhǎng)表演朗誦詩(shī)歌和親子互動(dòng)環(huán)節(jié)。

　　班主任介紹，有關(guān)孩子的學(xué)業(yè)情況都被分裝在信封里，放在各自的桌面上。里面有任課老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)分，還有孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)、別人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)以及孩子寫給父母的話。家長(zhǎng)會(huì)也預(yù)留了時(shí)間給班主任、任課老師、家長(zhǎng)代表講話，傳授家教經(jīng)驗(yàn)，只是把以往叨嘮成績(jī)的部分省略了。

　　2.熱點(diǎn)主題式

　　“主題式”家長(zhǎng)會(huì)，關(guān)心家長(zhǎng)真正關(guān)心的問題�？梢韵韧ㄟ^家長(zhǎng)群搜集家長(zhǎng)想要了解的熱點(diǎn)話題，以主題論壇的形式呈現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)上，集思廣益，不僅能切實(shí)解決家長(zhǎng)心中的惑，還能把學(xué)校，老師的教育教學(xué)理念，貫徹給我們的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)的教育觀，育兒觀得到提升。

　　【小例子】

　　一次家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)主題。“所有的家長(zhǎng)圍繞著主題討論”，刀茅巷小學(xué)五年級(jí)家長(zhǎng)陳先生說起家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，臉上洋溢著幸福的表情。

　　主題為“小升初”的家長(zhǎng)會(huì)在召開之前，家委會(huì)在家長(zhǎng)QQ群里征集意見。”陳先生說，家委會(huì)把大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容告訴班主任。“班主任覺得小升初”的話題不錯(cuò)，而且還邀請(qǐng)了“小升初”教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來一起探討交流。

　　自從聽完這場(chǎng)講座后，陳先生覺得自己的擇校理念發(fā)生了變化。“不要注重學(xué)校的名氣，應(yīng)該要注重學(xué)校的教育理念是否適合孩子……”

　　3.圓桌茶話會(huì)式

　　圓桌式對(duì)話，沒有主次，尊卑之分，所有的家長(zhǎng)和老師都在一個(gè)平等的話語(yǔ)平臺(tái)上，拉近了彼此距離。碰到拘謹(jǐn)少話的家長(zhǎng)，大家圍坐在圓桌的“親密”氛圍中，喝個(gè)茶吃個(gè)水果就能漸漸打開話匣。

　　【小例子】

　　把排列整齊的課桌，乾坤大挪移地排成圓桌，老師與家長(zhǎng)并排坐著，面前還有數(shù)盤時(shí)令水果。這就是某實(shí)驗(yàn)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)。

　　家長(zhǎng)張女士逢人便會(huì)“炫耀”這場(chǎng)另類家長(zhǎng)會(huì)，就像老朋友聚會(huì)一樣，氣氛輕松還能夠交到朋友。與單位茶話會(huì)不同，聽完老師介紹完孩子的成績(jī)，大家就在討論孩子的教育問題。

　　“因?yàn)楹⒆佣际峭�齡，而且還同班，家長(zhǎng)們的共同話題可多了。”

　　4.分散擺攤式

　　家長(zhǎng)會(huì)上，當(dāng)家長(zhǎng)想要深入了解孩子的某門“小學(xué)科”時(shí)，該怎么辦？很多時(shí)候，任課老師會(huì)被班主任請(qǐng)到教室里做一番專門的演講，可是這似乎沒法完全實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)深度溝通的愿望。

　　分散擺攤式交流，讓家長(zhǎng)與任課老師也能零距離接觸，快來看看吧！

　　【小例子】

　　杭州第十四中學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)前，各學(xué)科老師集體亮相，這不是走秀，而是為了讓家長(zhǎng)記住他們。為了加深印象，家長(zhǎng)會(huì)后，這些任課老師還在不同的樓層、教室擺起了咨詢臺(tái)，專門接受家長(zhǎng)們的咨詢問答。一間“擺攤式”教室里，4位“小學(xué)科”老師分別坐陣，每個(gè)人面前的桌上擺放著一個(gè)臺(tái)簽，上面注明了姓名，幾乎每個(gè)桌面前面都被家長(zhǎng)團(tuán)團(tuán)圍住。

　　“平時(shí)與班主任交流較多，與任課老師的交流少。正好趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，與任課老師混個(gè)臉熟，方便以后溝通。”高二學(xué)生家長(zhǎng)宣先生說，他的孩子一年前化學(xué)成績(jī)不好，在與任課老師的交流中，他知道了孩子化學(xué)成績(jī)不好的原因，后來調(diào)整后就明顯提高。

　　看到這么多形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)，您心里是不是已經(jīng)有好的想法和創(chuàng)意了？這個(gè)學(xué)期末，給自己和家長(zhǎng)一個(gè)不同尋常的“家長(zhǎng)會(huì)”吧！

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