“孩子太愛玩就是不學(xué)習(xí)”，作為父母的你是否經(jīng)常為此心生顧慮、滿懷擔(dān)憂？

　　甭愁，小編跟大家分享一個主攻孩子愛玩的“策略”， 所謂“策略”，它可以讓人事半功倍，也可以讓人事倍功半。今天我們一起來看下教育三大策略之一：玩學(xué)不二。

　　學(xué)習(xí)已經(jīng)成了家長和孩子心里的一個最大的“結(jié)”。在現(xiàn)實中，家長們常常盯著“學(xué)習(xí)”這個事，孩子所有的其他活動都要以把學(xué)習(xí)搞好、把學(xué)習(xí)相關(guān)的事情完成之后，再進行安排。學(xué)習(xí)問題已經(jīng)成為大親子矛盾產(chǎn)生的導(dǎo)火線。

　　我曾經(jīng)遇到過一個這樣典型的家庭。一個才8歲的小男孩，告訴我們咨詢老師：“我特別恨我爸爸，因為他隨便因為一件小事就打我。”老師問他經(jīng)常因為什么事挨打，孩子回答“學(xué)習(xí)的事”。因為孩子學(xué)校生活適應(yīng)的不好，學(xué)習(xí)跟不上，爸爸媽媽采取了“高壓”的方式，每天回家檢查孩子的作業(yè)，稍有不對或者遺漏了一些作業(yè)，肯定免不了一頓大罵，用孩子的話說“他要打我就一定要打，不打就不行”，這樣嚴格的要求是否有效果呢？聽聽孩子的心聲吧！小男孩對咨詢師說：“以前在學(xué)校里不學(xué)習(xí)（寫作業(yè)），回家學(xué)習(xí)特別多，現(xiàn)在我在學(xué)校里學(xué)習(xí)了，回家學(xué)習(xí)照樣很多，所以，現(xiàn)在只要有可以逃脫的機會，我就絕對不寫！”只把關(guān)注點都聚焦在學(xué)習(xí)本身上，根本不顧及學(xué)習(xí)的主體——孩子他的內(nèi)心感受和想法，就好比我們想讓一顆種子結(jié)出累累碩果，不給它充分地養(yǎng)分和打理，整天守著種子念叨“快結(jié)果實，快結(jié)果實”，這樣的做法可以說是迷亂之極。

　　學(xué)習(xí)的目的是什么？是為了“苦”嗎？是為了體驗與知識在一起的那種美好美妙的感覺，是為了認識大千世界，滋養(yǎng)我們自己�？墒腔仡^來看看有多少家長是在逼著孩子去學(xué)習(xí)，讓孩子無法進入到愉悅的學(xué)習(xí)的軌道。

　　為什么不能玩？玩和學(xué)習(xí)是截然對立、水火不容的嗎？在家長的世界里，“學(xué)”和“玩”永遠是對立的:“就知道玩，學(xué)習(xí)也這么上心那該多好！”“別玩了，趕緊學(xué)習(xí)。”“玩可以，但是必須先把作業(yè)做完。”家長的很多言行都讓孩子接收到一個信息，那就是“玩是不好的，玩是不應(yīng)該的。”我常常告訴家長，孩子之所以不喜歡學(xué)習(xí)，都是我們大人造成的�？墒�“玩”是人的天性啊，我們的孩子更是如此。如果你問孩子最喜歡做的事情是什么，答案肯定離不開“玩”。家長想要的是“學(xué)”，孩子想要的是“玩”，這樣做的結(jié)果往往只有一個，那就是讓孩子越來越遠離學(xué)習(xí)，家長越逼越緊，親子關(guān)系危機四伏。

　　那怎么辦？如何讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有抵觸？這首先需要家長先改變對學(xué)與玩的認識，建立玩學(xué)不二的思維，處理好玩與學(xué)的關(guān)系。

　　曾經(jīng)有家長問我：“怎么才能玩學(xué)不二？就連我們老祖宗都說‘書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟’，孩子怎么就能把學(xué)習(xí)看成是玩呢？”很多家長的想法和這位家長一樣，在他們的思維模式里學(xué)習(xí)就是苦的，怎么能跟玩扯到一起呢？其實這種思想家長在無形中傳遞給了孩子，勸告孩子“現(xiàn)在好好學(xué)，吃點苦，以后就好了”，無意識地就給孩子灌輸了“學(xué)習(xí)苦”的思想，用自己的思維干擾了孩子對學(xué)習(xí)的認知。

　　其實玩就是學(xué)，只是有時候我們沒有意識到這一點

　　“玩”是孩子最喜歡的事情，孩子在玩的時候是靈動的，心是敞開的，竅是通的，與事物的連接能力很強，而這些恰恰是提高孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。其實孩子天生所有的竅都是通的，與事物的鏈接能力很強，只是在成長的過程中，家長把孩子的竅都堵上了。

　　我們說玩學(xué)不二，并不是隨心所欲地玩，而是有策略、有方法的玩，這就需要在三大文化體系（科學(xué)文化、藝術(shù)文化、精神文化）和六大生命能力體系（生存力、實踐力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、社交力、精神力）下讓孩子在玩的過程中去升華。這樣的玩，不僅沒有壞處，反而可以學(xué)到東西。生活中無處不學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就等于生活中的一切，孩子煩學(xué)習(xí)就是煩生活中的一切。不管孩子玩什么，家長都要引導(dǎo)他在玩的這個東西中去感受，去說，去想，去看，與生活中的一切連接。在三大文化體系和六大生命能力體系下玩，玩什么都是收獲，都是學(xué)習(xí)。

　　要想讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣，想讓孩子帶著玩的狀態(tài)輕松學(xué)習(xí)，首先要做的就是轉(zhuǎn)變家長的思維，繼而影響孩子的思想，轉(zhuǎn)變孩子的思想。曾經(jīng)有一位家長問我：“背單詞是件苦差事嗎？”我說這要看怎么背了。單純的背單詞確實是件枯燥的事情，但是我們可以引導(dǎo)孩子將這件苦差事變得有趣起來，就像另一位家長曾經(jīng)在《優(yōu)二代成長規(guī)劃方案班》課堂上分享的方法：

　　對于背單詞她有很多的方法，為了讓孩子產(chǎn)生興趣，她有時候會跟孩子比賽；有時候又在一些幽默的小短文當中去背單詞；有的時候，她發(fā)現(xiàn)孩子喜歡看笑話、漫畫書，她就將書里面的那些很簡單的、很短小的英語詞句給孩子標注出來，然后引導(dǎo)孩子記住以后講給同學(xué)聽，她告訴孩子這樣會獲得大家的掌聲和贊美……

　　這位媽媽很巧妙地將“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”，這是因為她懂得如何將“玩”和“學(xué)”結(jié)合起來，把“學(xué)”賦予了“玩”的特質(zhì)，孩子在玩中開竅，與“新奇”的事物連接，滿足內(nèi)心探索的欲望，激發(fā)競爭的活力，讓孩子從“學(xué)”中品嘗到“玩”的樂趣，孩子能不愛學(xué)習(xí)嗎？

　　玩學(xué)不二，在孩子的世界里“玩”就是“學(xué)”，只是學(xué)的東西不同而已。家長就要先允許孩子“玩”，讓孩子玩得開心，玩得有意義，以玩為載體，讓孩子與新事物易連接，找到適當?shù)拿浇�，進入學(xué)習(xí)的頻道。會玩的孩子，可以迅速找到解決問題的關(guān)鍵，所以，會玩的孩子，學(xué)習(xí)力肯定不會太差。所以玩學(xué)本不二，家長們要具備“變不利為有利”，練好如何設(shè)計玩，才能玩的有收獲，在玩中讓孩子自己學(xué)會自我引導(dǎo)，自我管理，自我實現(xiàn)，這樣的玩不就是在學(xué)習(xí)嗎？而且，這樣的玩是更高境界的玩，因為它實現(xiàn)的是教育的最終目的——自我教育。

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