近日，青島市政府發(fā)布的《青島市中小學(xué)校管理辦法》中，明確提到“中小學(xué)校對影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進行批評教育或者適當(dāng)懲戒”。“熊孩子”可以被懲戒，這是全國或地方教育性法規(guī)中罕見的提法。對此，我們需要關(guān)注什么？本期“京報調(diào)查”就此展開調(diào)查。

　　■ 旁邊評論

　　教育懲戒權(quán)還需明晰邊界

　　近日，青島將教育懲戒正式寫入地方法規(guī)，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了軒然大波。其實，圍繞該不該賦予學(xué)校教育懲戒的爭論，已經(jīng)出現(xiàn)不止一次了。只不過此次青島邁出了一大步——全國首次通過立法形式提出“懲戒”概念。

　　其實，“教育懲戒”歷來是個敏感的話題，其背后還是在于家長與學(xué)校之間的理念差異。在我國，《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法律都明文禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生，由于體罰與懲戒在現(xiàn)實中的邊界不甚明晰，導(dǎo)致學(xué)校及老師都在回避教育懲戒。但隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，也出現(xiàn)了一些新的問題，比如說層出不窮的校園霸凌事件，有人為此重新祭出了“教育懲戒”——據(jù)本次調(diào)查，超七成網(wǎng)友認為，教育懲戒能有效遏制校園霸凌。

　　此次青島開了一個好頭，但接下來，還需對“教育懲戒權(quán)”充分界定與調(diào)研，比如相關(guān)部門應(yīng)完善相關(guān)的法律法規(guī)，對體罰與懲戒做出明確的行為界線；學(xué)校教師應(yīng)拿捏好“懲戒”的度；學(xué)生和家長應(yīng)樹立正確的教育懲戒觀，回歸促進學(xué)生更好成長的初衷。如此，青島的做法才能真正具有開創(chuàng)性意義。

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