寒假結(jié)束，許多家長(zhǎng)不禁松了一口氣：“孩子的家庭作業(yè)終于做完了!”如今，監(jiān)督孩子完成家庭作業(yè)成了一些家庭生活的常態(tài)：輔導(dǎo)孩子聽(tīng)寫(xiě)生詞、背誦課文，幫助孩子查閱資料、做手工藝品……“家庭作業(yè)”變身“家長(zhǎng)作業(yè)”，讓不少家長(zhǎng)叫苦不迭。

　　老師布置家庭作業(yè)自然是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但作業(yè)的設(shè)計(jì)不能“想當(dāng)然”，不能為了讓學(xué)生盡早學(xué)習(xí)更多知識(shí)而“用力過(guò)猛”。如果作業(yè)過(guò)多過(guò)難，或是不符合孩子的年齡階段特點(diǎn)，那只會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。比如，老師讓孩子自制手抄報(bào)本是好事，但對(duì)于那些連紙張裁剪、裝訂設(shè)計(jì)、繪畫(huà)寫(xiě)字都沒(méi)有概念的幼兒園或者小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些力所不能及的作業(yè)，最終也只能由家長(zhǎng)代勞。當(dāng)家庭作業(yè)中，孩子成了配角和旁觀者，那么這樣的作業(yè)就會(huì)失去原本的意義，也會(huì)帶來(lái)家校之間的矛盾與家長(zhǎng)的不滿。

　　防止家庭作業(yè)變成“家長(zhǎng)作業(yè)”，就要在教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)設(shè)計(jì)、家校溝通、家長(zhǎng)觀念等各個(gè)方面下功夫。學(xué)校在課程設(shè)置上，必須依據(jù)孩子特點(diǎn)進(jìn)行合理規(guī)劃，注重興趣的培養(yǎng)、能力的提高和身心的健康，不能將課堂減負(fù)之后的壓力一股腦兒地拋向家長(zhǎng)。老師應(yīng)該在作業(yè)的設(shè)計(jì)上多幾分思考，不要為了趕進(jìn)度、求新鮮而強(qiáng)加一些天馬行空的作業(yè)。同時(shí)也要和家長(zhǎng)做好溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育內(nèi)容，給家長(zhǎng)一些方法上的指導(dǎo)，減少家長(zhǎng)的抵觸心理。此外，對(duì)家長(zhǎng)而言，家庭作業(yè)可以指導(dǎo)，但不要代勞。

　　教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有學(xué)校與家庭共同努力，家庭作業(yè)才能達(dá)到最好的效果，孩子才能得到更好的培養(yǎng)。

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