近日，教育部長陳寶生在兩會上提到小學(xué)彈性放學(xué)一事，小編認(rèn)為這個話題牽動著千萬家長的心，如果這件事能夠?qū)崿F(xiàn)，對無數(shù)家長無疑是一件大好事。目前，我國小學(xué)放學(xué)時間普遍在三四點(diǎn)鐘，而家長的下班時間則在五點(diǎn)以后。沒有長輩幫忙接送的家長，不得不求助于托管班，既花費(fèi)了大量錢財，而且安全還得不到充分保障。

　　有委員提出，“孩子放學(xué)早，家長下班晚，給接送孩子的家長帶來了很大不便和困難”。陳寶生表示：“我到教育部工作后調(diào)研，好多家長說，這個是讓很多爺爺奶奶、爸爸媽媽非常揪心撓頭的事情，三點(diǎn)半、四點(diǎn)放學(xué)后，都得去接孩子，沒法安心工作。”

　　他介紹，從去年起，教育部已經(jīng)要求有條件的地方開展試點(diǎn)，計劃分三步：第一步，鼓勵各地摸索經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造自己的品牌，解決自己的問題。第二步，在此基礎(chǔ)上，教育部印發(fā)通知，初步加以規(guī)范。第三，進(jìn)一步制定指導(dǎo)性政策，實(shí)現(xiàn)“彈性放學(xué)時間”。他強(qiáng)調(diào)，在操作方式上，“課后服務(wù)”不屬于義務(wù)教育范疇，可以通過“政府購買服務(wù)”“財政補(bǔ)貼”等方式給予適當(dāng)補(bǔ)助。

　　記者從教育部獲悉，近日新鮮出爐的《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》（下面簡稱“《意見》”）指出，要充分發(fā)揮中小學(xué)校課后服務(wù)主渠道作用，廣大中小學(xué)校要充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，積極作為，主動承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。具體課后服務(wù)時間由各地根據(jù)實(shí)際自行確定。

　　課后服務(wù)必須堅(jiān)持學(xué)生家長自愿，建立家長申請、班級審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。要優(yōu)先保障留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女等亟需服務(wù)的群體。課后服務(wù)內(nèi)容主要是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育，以及娛樂游戲等，堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或“補(bǔ)課”。

　　那么小學(xué)彈性放學(xué)一事，容易實(shí)現(xiàn)嗎？在小編看來，這件事真正落實(shí)實(shí)施起來，恐怕有不小的難度，好事想要辦好，需要克服很多困難。

　　首先，面臨的最大問題就是于法無據(jù)。各地小學(xué)作息時間是長期形成的，有著其客觀規(guī)律的，各地教育行政部門早已出臺相關(guān)規(guī)定予以規(guī)范，并非各學(xué)�？梢宰杂蓻Q定的。要想延后放學(xué)時間，必須經(jīng)過各地教育行政部門科學(xué)研討論證之后，形成規(guī)定，才能實(shí)施。

　　其次，如何保證課后服務(wù)不異化成課后集體補(bǔ)課，是個難題。由于各學(xué)校間在教育教學(xué)水平和師資力量上存在較大差距，很多學(xué)校并不具備課堂教學(xué)之外的其他服務(wù)能力，學(xué)校和老師為了便于維持秩序，也很容易將其變?yōu)榧�體補(bǔ)課。

　　再次，放學(xué)后這段時間的教師服務(wù)是否收費(fèi)，收費(fèi)多少的問題，需要規(guī)范。費(fèi)用如何籌措，也是個問題。

　　最后，教師是否愿意在放學(xué)后額外工作，能否強(qiáng)制教師從事課后服務(wù)工作也是很重要的一點(diǎn)。很多教師子女年齡尚幼，也需要回家看護(hù)孩子，從事家庭勞動，可能不愿意額外再加班工作。

　　安全責(zé)任問題。放學(xué)后這段時間，學(xué)生在學(xué)校的安全問題如何保證，如果發(fā)生安全問題，責(zé)任由誰承擔(dān)，也是很重要的問題。

　　筆者認(rèn)為，實(shí)行彈性放學(xué)確實(shí)是有益于無數(shù)小學(xué)生家長的好政策，但如何更好的落實(shí)實(shí)施，還要考驗(yàn)各地教育行政部門的能力。

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