近日，有家長(zhǎng)留言咨詢(xún)關(guān)于1+3培養(yǎng)試驗(yàn)的相關(guān)問(wèn)題。小編在此和各位聊聊1+3培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)校、特色課程等內(nèi)容，供各位參考。

　　“1+3”培養(yǎng)模式改革試驗(yàn)面向北京市城六區(qū)一般校，具有普通高中升學(xué)資格且在同一學(xué)校具有連續(xù)兩年學(xué)籍的初二學(xué)生，學(xué)生在初二年級(jí)結(jié)束后進(jìn)入試驗(yàn)學(xué)校，在試驗(yàn)學(xué)校連續(xù)完成初三及高中共四年學(xué)習(xí)。進(jìn)入本試驗(yàn)的學(xué)生不需參加中考，直升高中。

　　優(yōu)質(zhì)校參與試驗(yàn)改革學(xué)生可享集團(tuán)內(nèi)資源

　　2016年“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”參與的學(xué)校分為兩類(lèi)。一是市級(jí)統(tǒng)籌類(lèi)學(xué)校，其中涉及清華附中、北大附中、首師大附中、北師大實(shí)驗(yàn)華夏女中、工美附中、徐悲鴻中學(xué)6所優(yōu)質(zhì)高中新校區(qū)和部分市級(jí)統(tǒng)籌二、三學(xué)校。二是城六區(qū)部分區(qū)級(jí)的、具有一定辦學(xué)特色和良好辦學(xué)基礎(chǔ)的普通完中，其中包括人大附中翠微學(xué)校、北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校等16所。

　　在這些優(yōu)質(zhì)校和特色校的“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”中，學(xué)生可享受本部、其他校區(qū)的教育資源。比如參與試驗(yàn)的首師大附中的授課地點(diǎn)在首師大二附中曙光校區(qū)，但“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”兩校區(qū)教師融通使用，教學(xué)工作統(tǒng)一安排，所有學(xué)生均可參加首師大附中本部各類(lèi)競(jìng)賽輔導(dǎo)及科技、藝術(shù)社團(tuán)項(xiàng)目。據(jù)悉，首都師大二附中2014至2015兩屆新生近100人就留學(xué)首都師大附中，共享首師大附中本部所有教育教學(xué)資源。

　　與首師大附中一樣，考上北大附中石景山學(xué)校“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”的學(xué)生，初三一年將在北大附中本部學(xué)習(xí)，北大附中為項(xiàng)目班的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)師資和課程資源。初三畢業(yè)后，回到北大附中石景山學(xué)校讀高中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度和實(shí)際情況，少量學(xué)生也可以在北大附中高中部繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)籍保留在北大附中石景山學(xué)校。

　　海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)更是集全校之力整合優(yōu)質(zhì)資源，為“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”的學(xué)生提供更多、更好的教育資源。比如校內(nèi)的數(shù)學(xué)學(xué)科數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、生物組培實(shí)驗(yàn)室等專(zhuān)業(yè)教室和實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)學(xué)校與有關(guān)科研院所合作建立科學(xué)綜合實(shí)踐基地，與北京電影學(xué)院合作建設(shè)人文、藝術(shù)實(shí)踐基地等。“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”的學(xué)生不需要參加中考，就能直升海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中“錢(qián)學(xué)森班”。

　　課程突出特色注重學(xué)段銜接

　　在盤(pán)點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)，參與“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”的學(xué)校有其特殊的定位和特色培養(yǎng)目標(biāo)。比如五十七中是科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、人大附中翠微學(xué)校定位在創(chuàng)辦新聞與傳媒實(shí)驗(yàn)班、北京青年政治學(xué)院附中(以下簡(jiǎn)稱(chēng)青院附中)和北方交大附中東校區(qū)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)交大附中東校區(qū))以美術(shù)為特色進(jìn)行招生。

　　在課程設(shè)置方面，“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”也與普通班有所區(qū)別，更加突出特色，注重初高中的學(xué)段銜接。北師大四附中“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”在完成國(guó)家課程基礎(chǔ)上，增加了相對(duì)獨(dú)立的“創(chuàng)新課程”，例如創(chuàng)新思維課程、創(chuàng)客教育課程、數(shù)字科學(xué)家課程+數(shù)碼探科學(xué)比賽、生涯規(guī)劃課程等。首師大附中為學(xué)生打造“四修課程體系”——基礎(chǔ)通修、興趣選修、專(zhuān)業(yè)精修、自主研修。

　　北京徐悲鴻中學(xué)2016年面向城六區(qū)計(jì)劃招生50名學(xué)生，圍繞“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)技能、重創(chuàng)造”的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地整合初中、高中的課程。“由于這部分學(xué)生不參加中考，可以節(jié)省大量時(shí)間來(lái)繼續(xù)鞏固義務(wù)教育階段的所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，有效做好初中、高中的課程銜接。”據(jù)校長(zhǎng)周小林介紹，“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”課程突出整體育人的功能和價(jià)值，文化課程構(gòu)建重基礎(chǔ)、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。

　　“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”作為一種人才培養(yǎng)模式改革中的試驗(yàn)項(xiàng)目，旨在進(jìn)一步打通學(xué)段壁壘和校際邊界，形成多種形式的一貫制培養(yǎng)試點(diǎn)，增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給，進(jìn)一步深化促進(jìn)“資源優(yōu)質(zhì)”與“機(jī)會(huì)優(yōu)質(zhì)”組合分配，使學(xué)生獲得更實(shí)在的“優(yōu)質(zhì)均衡”和“機(jī)會(huì)公平”，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

　　青院附中校長(zhǎng)姜源認(rèn)為，“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”有利于高中特色化發(fā)展和課程改革，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力。學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注美術(shù)直升班考入相應(yīng)藝術(shù)類(lèi)高�；�?qū)�業(yè)的高考考試科目和大學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，開(kāi)展主題教學(xué)研究，著力于人文精神與美術(shù)素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，著眼于學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)展活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)。發(fā)揮學(xué)校美術(shù)類(lèi)社團(tuán)的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力，開(kāi)設(shè)校內(nèi)外寫(xiě)生課程和名作參觀考察及名家進(jìn)校園等活動(dòng)，拓展學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生視野。

　　“這是一次非常有價(jià)值的試驗(yàn)。”交大附中東校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)程學(xué)軍認(rèn)為，該改革試驗(yàn)項(xiàng)目豐富了教育培養(yǎng)方式，提供了一條值得嘗試的人才培養(yǎng)模式。賦予了學(xué)校相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，來(lái)安排課程內(nèi)容和課時(shí)，把四年的時(shí)間整合使用。據(jù)程學(xué)軍介紹，學(xué)校“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”在課程設(shè)置上，通過(guò)整合初三和高中的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)初三暑假的統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生有更多的時(shí)間，帶著問(wèn)題走進(jìn)社會(huì)資源單位、走進(jìn)博物館、走進(jìn)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，去進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用和理解。“這種內(nèi)容的整合，也能保證學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、人物訪談、社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，通過(guò)與不同職業(yè)、年齡人員的交流，促進(jìn)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)。這些知識(shí)的運(yùn)用、人格的培養(yǎng)，都能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而更好地迎接高考。”

　　配備優(yōu)秀師資 保障教育質(zhì)量

　　教師是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)最關(guān)鍵的因素，因此各校都為“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”配備了強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，保障教育教學(xué)質(zhì)量。

　　北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為海淀區(qū)唯一一個(gè)“北京市三八紅旗集體”，2016年被評(píng)為“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃基地校。學(xué)校高度重視“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”，為此成立了由曾軍良校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、羅霞常務(wù)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的項(xiàng)目管理專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)小組。“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”的教師團(tuán)隊(duì)主要由特級(jí)教師、市區(qū)學(xué)帶教師以及多年從事高三教學(xué)工作的市區(qū)骨干教師組成。

　　交大附中東校區(qū)為“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”選配的老師，都是學(xué)科背景知識(shí)豐富，對(duì)跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)有涉獵，有較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)整合能力的。“這些教師能有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)科間的知識(shí)融合，開(kāi)展跨學(xué)科的教學(xué)教研活動(dòng)。”程學(xué)軍介紹說(shuō)，同時(shí)這樣的實(shí)驗(yàn)班會(huì)有兩個(gè)班主任共同研究每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。一個(gè)班主任側(cè)重于學(xué)生日常管理，班級(jí)建設(shè)，另一個(gè)班主任則側(cè)重于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)科社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。

　　二外附中“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”的師資隊(duì)伍以學(xué)�，F(xiàn)任的高三教師(2016屆畢業(yè)班)為主體，以英語(yǔ)外教、二外學(xué)院的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)校聘請(qǐng)的學(xué)科專(zhuān)家等為支撐。在四年的16個(gè)學(xué)段中，各學(xué)科在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)出國(guó)家課程校本化的文本，包括教材、學(xué)案、作業(yè)、檢測(cè)題等，特別是過(guò)渡課程和選考科目的選修課程的開(kāi)發(fā)。

　　“青院附中主要選取同時(shí)具有初高中教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師擔(dān)任試驗(yàn)班的管理和教學(xué)任務(wù)，保證初高中課程的連續(xù)性和試驗(yàn)成效。”據(jù)姜源介紹，項(xiàng)目課程的設(shè)立由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，主管校長(zhǎng)具體制定和協(xié)調(diào)，中學(xué)教務(wù)處具體組織實(shí)施，中學(xué)德育處和科研室協(xié)同落實(shí)，后勤部門(mén)提供保障，確保課程的有效實(shí)施。

　　自從2014年首師大附中承辦了首師大二附中，首都師大附中就派出部分優(yōu)秀教師到二附中任教，也分批選調(diào)二附中教師在附中本部任教，同時(shí)各教研組實(shí)行統(tǒng)一教研，帶動(dòng)二附中教師共同進(jìn)步。二附中組織青年教師與首師大附中資深教師拜師結(jié)對(duì)，助力青年教師快速成長(zhǎng)。因此，參與首師大二附中的“1+3培養(yǎng)試驗(yàn)”，就等于享受首師大附中的教師資源。

　　只面試不筆試 考查學(xué)生綜合素養(yǎng)

　　北京市教委下發(fā)的“實(shí)施1+3培養(yǎng)試驗(yàn)的通知”明確規(guī)定，初中校將分配到校的名額平均分配到各自然班，按1：3比例推薦并在校內(nèi)公示(報(bào)名北師大實(shí)驗(yàn)華夏女中、工美附中、徐悲鴻中學(xué)的學(xué)生不受推薦比例限制，需總量控制)，匯總推薦名單經(jīng)區(qū)教委交試驗(yàn)學(xué)校。試驗(yàn)學(xué)校組織獲得推薦資格的學(xué)生面試，不得進(jìn)行筆試，面試結(jié)果在初中校公示。

　　各學(xué)校依據(jù)“1+3培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)”的不同培養(yǎng)目標(biāo)和需求，對(duì)考生進(jìn)行不同側(cè)重的考查，但主要是考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　據(jù)周小林介紹，北京徐悲鴻中學(xué)的面試突出素質(zhì)教育導(dǎo)向、突出寬與活，避免學(xué)生參加各種培訓(xùn)班增加額外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)校特地成立面試招生領(lǐng)導(dǎo)小組和面試監(jiān)督小組，堅(jiān)持“機(jī)會(huì)公平、程序公開(kāi)、結(jié)果公正”的原則，規(guī)范面試各工作環(huán)節(jié)。學(xué)校對(duì)參加專(zhuān)業(yè)測(cè)試學(xué)生的造型能力測(cè)試卷和色彩感覺(jué)測(cè)試卷由美術(shù)專(zhuān)業(yè)組老師進(jìn)行集體匯閱評(píng)分，參照綜合面試結(jié)果，擇優(yōu)錄取，確定初步錄取學(xué)生名單，經(jīng)學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組審核最終確定錄取學(xué)生名單。

　　五十七中根據(jù)“1+3”培養(yǎng)模式科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)目標(biāo)和初中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)設(shè)情境，采用全過(guò)程觀察、深入調(diào)查、重點(diǎn)面談的方式，主要從興趣特長(zhǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維潛質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、合作精神等方面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考查，根據(jù)綜合成績(jī)擇優(yōu)錄取。

　　交大附中東校區(qū)進(jìn)行的面試有繪畫(huà)技能展示和心理測(cè)試，通過(guò)觀察學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出的合作能力、溝通方式、自我意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、價(jià)值判斷等，在對(duì)不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)后，綜合得出學(xué)生的成績(jī)，從而進(jìn)行選擇。

　　另外，青院附中學(xué)校還成立了面試工作領(lǐng)導(dǎo)小組和面試工作監(jiān)督小組。面試工作小組負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件，制定面試方案和細(xì)則，組織協(xié)調(diào)面試過(guò)程，選擇面試評(píng)委，制定完善的面試的方法、程序和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)公布面試結(jié)果。監(jiān)督小組負(fù)責(zé)監(jiān)督面試過(guò)程的公平性，參與面試過(guò)程管理協(xié)調(diào)工作及面試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和公布工作，保證面試的公平與公正。“面試內(nèi)容比較靈活，在進(jìn)行色盲色弱檢測(cè)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自我介紹家庭情況，陳述個(gè)人愛(ài)好特長(zhǎng)及報(bào)考理由，學(xué)生對(duì)自己攜帶的作品和初中階段獲獎(jiǎng)情況的評(píng)價(jià)，再對(duì)招生校提供的6幅名家作品任選2幅進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。”姜源說(shuō)。

　　相關(guān)內(nèi)容：

　　6月中旬，學(xué)生可在所在初中報(bào)名1所參加試驗(yàn)的市級(jí)統(tǒng)籌類(lèi)學(xué)校。各初中校按自然班，根據(jù)分配到校的計(jì)劃數(shù)量，以1∶3比例推薦并在校內(nèi)公示。獲得推薦資格的學(xué)生需要參加試點(diǎn)學(xué)校的雙向選擇。區(qū)級(jí)普通類(lèi)學(xué)校的相關(guān)工作將在7月中下旬進(jìn)行。學(xué)生可選擇1所區(qū)級(jí)普通類(lèi)學(xué)校向所在初中校報(bào)名。實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織面試，結(jié)果在初中校公示。面試內(nèi)容要突出素質(zhì)教育導(dǎo)向，突出寬與活，避免學(xué)生參加各種培訓(xùn)班增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　專(zhuān)家分析，“1+3”培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃全部面向一般初中，成為“名額分配”政策的補(bǔ)充，在促進(jìn)教育均衡上走得更扎實(shí)，確保教育公平理念在學(xué)生身上的實(shí)際獲得。

　　北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，“1+3”培養(yǎng)試驗(yàn)是人才培養(yǎng)模式改革中的試驗(yàn)項(xiàng)目，旨在形成多種形式的一貫制培養(yǎng)試點(diǎn)，增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給，進(jìn)一步深化促進(jìn)“資源優(yōu)質(zhì)”與“機(jī)會(huì)優(yōu)質(zhì)”組合分配，使學(xué)生獲得更實(shí)在的“優(yōu)質(zhì)均衡”和“機(jī)會(huì)公平”，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

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