“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，好孩子都是夸出來的”等等教育名言，老師們聽著耳熟嗎?在許多教師的朋友圈，熱傳著一條“最坑老師的教育名言排行榜”，引起了很多教師的共鳴。

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　　NO.1 老師是太陽底下最光輝的職業(yè)。

　　坑師指數：★★★★★

　　曾經，以為自己當了老師，真的會渾身上下閃閃發(fā)光，處處受人尊重。

　　當上了老師才發(fā)現，其實根本就沒有人理你。就算有人掃你一眼，目光里也往往透出輕視，讓你恨不得找個地縫鉆進去。

　　太陽底下最光輝的職業(yè)到底是啥咱不知道，但至少在這個社會，當個或大或小的官員，做個或丑或俊的明星，成為或真或假的大款，都要比教師光輝得多。

　　如果用一個詞來形容教師，用清貧、小氣、拘謹、斤斤計較、沒見過世面、掙得少、社會地位低，都可以，但肯定和光輝兩個字沾不上邊。

　　這樣的一個職業(yè)，卻被說成是太陽底下最光輝的職業(yè)，只能是兩個字：忽悠。

　　2

　　NO.2 沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

　　坑師指數：★★★★★

　　沒有教不好的學生，只有不會教的老師，如果這是教師的自勵，我對這樣的教師表達十二分的崇敬;如果有人以此苛求教師，我對這樣的苛求者表示十二萬分的鄙夷!”甚至有特級教師這樣說道。

　　老師為何最反感“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”?

　　這個排名第一，應該說實至名歸。

　　網上有一個叫做“等咱老師有了錢”的段子，第一條就是“等咱老師有了錢，懸賞100萬通緝那個說‘沒有教不好的學生，只有不會教的老師’的家伙，讓他來教教50個參差不齊的學生，看他能不能把他們都培養(yǎng)成四有新人!”

　　孔子當了一輩子老師，也只是弟子三千，賢人七十二而已。萬世師表的孔圣人尚且如此，你讓我們教誰誰成才，那簡直就是扯淡。

　　其實誰都知道，說這話的，都是那些從來不用去教室講課的人。反正站著說話腰也不疼。下次要是聽到誰再說這話，我肯定會告訴他：別整那沒用的，你先當幾年班主任試試!

　　“教好”又是相對的，不是絕對的。并不是要求把所有學生都教成愛迪生和愛因斯坦，而是堅定教育信念。這句話只是教育者的嚴于律己，而非一種教育評價標準。

　　鄭啟樂是一名學校的教師，工作之初，他就時常在各種會議和講座上聽到陳鶴琴先生的名言：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”這成為鄭啟樂職業(yè)生涯中最初的成長動力。

　　但理想敵不過現實。工作中固然有收獲，有成就感，但一切似乎永遠也不能完全讓人滿意。

　　我無法教好所有的學生，成績差的依舊大有人在，有不當行為的也為數不少。更讓鄭啟樂困惑的是，家長往往認為，老師理所應當把他們的孩子教好。

　　“我反思自己的專業(yè)水平確實還有待提高，但足夠優(yōu)秀的老師就真能解決所有問題，教好來自形形色色家庭的學生嗎?”鄭啟樂說。

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　　NO.3 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　坑師指數：★★★★

　　本來，人家李商隱說的是戀人間的思念，至死方休。而現在有人用來形容老師，則顯得不太人道。

　　我就不明白，當老師就當老師，教孩子就教孩子，偉大就偉大，為什么非得拿命來打交道，一定要耗得油盡燈枯才行?

　　正如筆者在《真希望，老師能是一只小燈泡》一文中所說，拿蠟燭來比喻老師，未免過于殘忍。老師可以照亮別人，但無須燃燒掉自己。

　　老師更應該做一只電燈泡，能夠給別人帶來光明，自己也可以得到源源不斷的電流供應。因為，老師也是有血有肉有生命、有家有口有感情的人啊!

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　　NO.4 好孩子都是夸出來的。

　　坑師指數：★★

　　現在已經有了一個高大上的詞，叫賞識教育。而且，一般還要引經據典，說一說陶行知“三塊糖”的故事。

　　就算故事是真的吧。但陶行知以校長的身份單獨在校長室教育一位犯錯誤的學生，和教師在教室面對五六十名甚至七八十名學生有著本質的不同。

　　如果某位同學上課違反了課堂紀律，是批評制止，還是對他賞識一番給他幾塊糖吃?答案不言自明。如果犯了錯誤還給糖吃，課堂非反了天不可。

　　問題是，自從教育開始賞識，家長以及學校領導就不再允許老師批評學生，一旦違反，可沒有人賞識或者夸獎老師，老師肯定要吃不了兜著走。

　　這老師有委屈了，你說找誰去?

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　　NO.5 選擇教育就是選擇清貧，選擇寂寞。

　　坑師指數：★

　　每一個職業(yè)，都有追求幸福的權力，每一個人，都有為家人提供更豐富的物質生活的責任。

　　老師并不是不食人間煙火的神仙，憑什么就要求老師必須要清貧、要寂寞?將老師和清貧劃上等號，讓老師安于清貧，這對老師是不公平的。

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　　教育萬能論該過時了

　　實事求是地說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師，是片面的說法，是對大部分老師自尊心的傷害。”長沙長郡梅溪湖中學校長、特級教師劉欣說，教育是師生互動的過程，不是誰單方面的事情。這句名言只看到了老師的影響和作用，片面強調老師的教育教學水平，而忽略了學生群體自然存在的參差差別。

　　其次，它夸大了教育的效度。教育不是萬能的，學生是否成才受學生本身、家長、社會等多方面因素的綜合影響。

　　在應試教育的語境中，“教好”被理解成讓每個學生都考上大學，甚至都考上重點名牌，而這只是在“應試教育”的環(huán)境下形成的片面認識，犯了思想上絕對化的錯誤。

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　　老師喜歡的“教育名言”

　　@卡爾·雅斯貝爾斯：教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

　　@泰戈爾：不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。

　　@魯迅：教育植根于愛。

　　@亞里士多德：教育的根是苦的，但其果實是甜的。

　　@葉芝：教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。

　　@蔡元培：教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。

　　老師，你最喜歡的一句“教育名言”又是什么呢?