中國(guó)兒童想要學(xué)好英語(yǔ)，首先要了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律。從母語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看，兒童并沒(méi)有刻意背詞匯、學(xué)語(yǔ)法，而是在大量語(yǔ)言自然輸入的基礎(chǔ)上，進(jìn)行從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的輸出，在不知不覺(jué)中掌握了語(yǔ)言。就這一規(guī)律，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)副校長(zhǎng)胡文仲也曾發(fā)文表示：“我們應(yīng)將學(xué)生從枯燥的語(yǔ)法講解中解放出來(lái)，通過(guò)各種途徑大量增加生動(dòng)有趣的語(yǔ)言材料，使學(xué)生‘浸沉’在實(shí)際語(yǔ)言的海洋之中?！毕旅嫖覀円黄饋?lái)了解下華油榮德小學(xué)英語(yǔ)課堂情況。

　　一、華油榮德小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)

　　榮德小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正是從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的底層邏輯出發(fā)，搭建“類(lèi)母語(yǔ)”的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子通過(guò)海量的輸入和輸出練習(xí)，自然而然掌握英語(yǔ)，這與母語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)不謀而合。語(yǔ)言的本質(zhì)是“技能”而非“知識(shí)”，技能是“習(xí)得”的而非“學(xué)得”的，如果讓孩子像學(xué)習(xí)知識(shí)一樣去學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，那么最終只能應(yīng)付考試。只有通過(guò)“習(xí)得”的語(yǔ)言，才能真正內(nèi)化為能力。榮德小學(xué)“類(lèi)母語(yǔ)”教學(xué)手段，解決中國(guó)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)。

　　再?gòu)默F(xiàn)實(shí)出發(fā)，中高考及考研，英語(yǔ)是拉分的學(xué)科。眾所周知,全國(guó)碩士研究生招生考試外國(guó)語(yǔ)試題中,英語(yǔ)試題是比較難的。2023年考研，從考生反饋的情況看,絕大多數(shù)考生都認(rèn)為題目難得令人無(wú)從著手。原因是平時(shí)英語(yǔ)詞匯量積累不多，閱讀量不大，考試肯定出問(wèn)題。榮德小學(xué)英語(yǔ)從一年級(jí)開(kāi)始，就特別注重單詞積累，并進(jìn)行大量聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練。

　　授課人：李琳

　　授課內(nèi)容：Unit6Chores－Lesson3

　　二、榮德小學(xué)英語(yǔ)365課堂教學(xué)流程

　?。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)

　　1.首先利用平板進(jìn)行聽(tīng)讀預(yù)習(xí)，找關(guān)鍵詞猜測(cè)文章主旨。

　　課前平板閱讀的方式說(shuō)明：

　?。?）聽(tīng)讀模式：原聲領(lǐng)讀，模擬原聲，模仿準(zhǔn)確，才能通過(guò)并得到智能評(píng)價(jià)，通過(guò)智能語(yǔ)音要求強(qiáng)制學(xué)習(xí)者開(kāi)口；

　　（2）朗讀模式：無(wú)原聲領(lǐng)讀，獨(dú)自朗讀，解決認(rèn)讀，二次糾正語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，模擬準(zhǔn)確，才能通過(guò)。

　　2.然后細(xì)讀文章，找出有疑問(wèn)的詞句，利用平板查詞句的發(fā)音及漢意，做筆記。

　　3.結(jié)合課后習(xí)題再次閱讀文章，自主完成習(xí)題。

　　4.通過(guò)平板預(yù)習(xí)和課后習(xí)題的完成，標(biāo)記疑難點(diǎn)，準(zhǔn)備課上與小組成員共同討論解決。

　?。ǘ┱n前導(dǎo)入——學(xué)生跟唱英語(yǔ)歌

　　育兒專(zhuān)家與英語(yǔ)少兒教學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，兒童心理最重要的一點(diǎn)是，兒童喜歡聽(tīng)故事，聽(tīng)音樂(lè)。通過(guò)跟唱英語(yǔ)歌，培養(yǎng)孩子語(yǔ)感，讓孩子愿意張嘴，避免啞巴英語(yǔ)，更重要的是還能培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

　?。ㄈ┏鍪静⒔庾x學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過(guò)出示和解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)上課，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成功感和滿(mǎn)足感。

　?。ㄋ模┱n上復(fù)習(xí)訓(xùn)練

　　通過(guò)此環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)與本課相關(guān)的內(nèi)容

　?。ㄎ澹┢桨彘喿x，訓(xùn)練聽(tīng)讀能力

　　通過(guò)此環(huán)節(jié)，再次大量輸入，訓(xùn)練聽(tīng)讀能力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　課上學(xué)習(xí)后平板閱讀模式：

　　復(fù)述模式：

　　聽(tīng)讀該句子時(shí)，領(lǐng)讀時(shí)有音頻和文本，但是在跟讀時(shí)，沒(méi)有文本；挑戰(zhàn)跟讀時(shí)在沒(méi)有文本的情況下是否能夠通過(guò)；

　　課后復(fù)習(xí)平板閱讀模式：

　　1.高級(jí)復(fù)述模式

　　聽(tīng)讀課文句子時(shí)，領(lǐng)讀時(shí)有音頻但無(wú)文本，跟讀時(shí)，也沒(méi)有文本；挑戰(zhàn)在跟讀和聽(tīng)讀時(shí)都無(wú)文本的情況下，是否能夠通過(guò)。

　　2.朗讀模式：無(wú)原聲領(lǐng)讀，獨(dú)自朗讀，解決認(rèn)讀，二次糾正語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，模擬不對(duì)，無(wú)法通過(guò)。

　?。┱n文關(guān)鍵句子的理解

　　師生一起解決課文中關(guān)鍵單詞、短語(yǔ)、句型的理解，并舉例拓展應(yīng)用。

　?。ㄆ撸┖献魈骄繉W(xué)習(xí)任務(wù)

　　通過(guò)合作學(xué)習(xí)，相互交流討論，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，解決彼此間疑惑點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)間相互補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥，解決思維的困惑點(diǎn)和知識(shí)的盲點(diǎn)。

　?。ò耍┱n堂總結(jié)

　　通過(guò)課堂總結(jié)，回饋學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，歸納總結(jié)課堂重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。

　?。ň牛┱n后作業(yè)

　　通過(guò)完成課后作業(yè)，強(qiáng)化課堂所學(xué)，檢查課堂知識(shí)的掌握情況，并學(xué)以致用。

　　李琳老師的這堂課體現(xiàn)了榮德小學(xué)“365英語(yǔ)高效課堂”理念，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，遵循兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，用類(lèi)母語(yǔ)教學(xué)法，積極營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。大量的英語(yǔ)語(yǔ)言輸出和輸入，讓孩子們?cè)诹?xí)得中掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)有國(guó)際視野的中國(guó)人。

　　拓展閱讀：華油榮德小學(xué)招生簡(jiǎn)章

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