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　　英語(yǔ)句子就好比高樓大廈，而“單詞拼寫”則好比是一塊塊的磚瓦。

　　大部分孩子采用了最原始、最低效、最枯燥的記憶單詞的方法，在他們剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，就開始用瘦弱 肩膀一塊又一塊地“背”起單詞這么沉重的“磚瓦”，在日復(fù)一日如此艱苦的勞作中，漸漸失去了對(duì)高樓大廈的憧憬。

　　被孩子背單詞折磨的苦不堪言的家長(zhǎng)，不妨試試這種辦法，會(huì)讓您的孩子取得意想不到的效果。

　　秋天到了，天氣開始有些涼意。一只小鳥起了個(gè)大早，穿上背心（vest），飛離溫暖的鳥窩（nest），小朋友們猜一猜，小鳥去干什么了呢？請(qǐng)聽：

　　小鳥小鳥真能干

　　穿上vest    (背心，馬甲)

　　裹緊chest   (胸部)

　　飛離nest   （窩）

　　向著west  (西邊)

　　去捉pest  （害蟲）

　　從不rest  （休息）

　　本領(lǐng)best  （最好的）

　　一群小朋友去play football（踢足球），不小心，球飛過(guò)了一堵wall（墻），他們不敢爬墻，只好給爸爸媽媽打個(gè)call（電話），爸爸媽媽都有事，不能來(lái)幫他們撿球，你猜他們想出什么歪招？他們竟然齊心協(xié)力地去撞墻。你們說(shuō)，他們的方法好嗎？

　　著急的小球員

　　有一堵wall    �。▔Γ�

　　它有些small   �。ò�小的）

　　只有一人tall   　（高的）

　　飛過(guò)一只ball   �。ㄇ颍�

　　在墻那邊f(xié)all   �。ǖ袈洌�

　　給媽打個(gè)call     （電話）

　　她在shopping mall 　　（大型購(gòu)物中心）

　　給爸打個(gè)call        （電話）

　　他在dining hall     （食堂）

　　氣得我們all      （所有人）

　　一頭撞向wall      （墻）

　　小朋友，你有沒有想過(guò)，將來(lái)有一天，我們可以把教室搬到沙灘（beach），課間可以撿撿貝殼，追追海鷗，堆堆沙城堡……。請(qǐng)聽：

　　有趣的海邊課堂

　　同學(xué)each   (每一個(gè))

　　一起reach （到達(dá)）

　　海邊beach （沙灘）

　　吃完peach  （桃子）

　　開始teach  （講課，教書）

　　當(dāng)我把上述這些“故事歌謠”用很大的黑體字打印出來(lái)，貼在客廳的墻上，經(jīng)常聽見女兒一個(gè)人在客廳里背誦，腳踩節(jié)拍，手打拍子，腦袋一歪一歪的，樂此不疲。多聽?zhēng)妆檫@些故事，就能記住一串串最常見的單詞，同時(shí)還記住了中文意思。更為重要的是，通過(guò)一些字母組合的重復(fù)出現(xiàn)，讓孩子自己去摸索發(fā)音規(guī)律，自然拼音可以無(wú)師自通，可謂“一舉三得”。

　　我在“先動(dòng)嘴，后動(dòng)手”一文中（該文還沒有發(fā)表），曾將英文句子比做高樓大廈，把“單詞拼寫”比作一塊塊必不可少的磚瓦，把“聽說(shuō)”能力比作蓋房子所需的技能。磚瓦很容易就能搞定，如果有好的運(yùn)輸工具，幾天就能運(yùn)到，而要掌握蓋高樓大廈的技能，就不是一朝一夕的事情了。

　　運(yùn)輸磚瓦也有多種方法。一種是，運(yùn)輸者一塊一塊地用手工運(yùn)，這是最原始、最低效、最勞累、最枯燥的方法；一種是用卡車運(yùn)，雖然可以多載一些，效率大為提高，但長(zhǎng)途運(yùn)輸對(duì)于運(yùn)輸者來(lái)說(shuō)，畢竟不是一件令人享受的事情；還有一種是用火車皮來(lái)運(yùn)送，不但效率高，運(yùn)輸者還可以在火車上來(lái)回走動(dòng)，可以聽聽故事、打打牌、睡睡覺。

　　那么，我們的孩子又是怎樣背單詞的呢？很遺憾，大部分孩子采用了上面第一種最原始、最低效、最勞累、最枯燥的方法，即一個(gè)字母、一個(gè)字母，一個(gè)單詞、一個(gè)單詞地背誦著好無(wú)關(guān)聯(lián)的單詞，在他們剛剛進(jìn)入小學(xué)一、二、三年級(jí)時(shí)，就開始用瘦弱的肩膀一塊又一塊地“背”起單詞這么沉重的“磚瓦”，在日復(fù)一日如此艱苦的勞作中，漸漸失去了對(duì)高樓大廈的憧憬。我想，如果有誰(shuí)讓您的孩子，小小年級(jí)就去建筑工地干這樣的重活，所有家長(zhǎng)都要暴跳如雷。但是，在同樣勞累、枯燥的“背”單詞這件事情上，家長(zhǎng)非但不同情孩子，反而成了監(jiān)工，監(jiān)督著孩子日夜去做苦力。

　　我也曾經(jīng)當(dāng)過(guò)這樣的監(jiān)工。女兒5年級(jí)伊始，發(fā)現(xiàn)她拼寫單詞竟然還是一片空白，心里怎能不著急？于是，在我的逼迫下，我也用最原始的方式，監(jiān)督女兒一個(gè)字母一個(gè)字母地“背”單詞。但我很快就發(fā)現(xiàn)這是一種非常低效、枯燥的事情，很快就感覺到再這樣發(fā)展下去，女兒剛剛激發(fā)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就要消失殆盡，我開始反省自己，開始四處尋找能夠運(yùn)輸“單詞”的火車皮，把苦力變成享受。

　　工夫不負(fù)有心人，我很快就找到了。于是，我把單詞一批一批地運(yùn)上火車，按照各自的規(guī)律分裝在不同的車廂里。在運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中，女兒不用怎么費(fèi)腦力，還可以聽聽故事（這些歌謠本來(lái)就是故事），睡睡覺，甚至一邊畫著畫（因?yàn)楦柚{有錄音）。

　　為了讓孩子們保持住對(duì)英語(yǔ)的一份興趣，

　　請(qǐng)不要讓他們淪為“背”單詞的苦力！