一、單詞背誦法 
　　背單詞仍不失為盡快填充詞匯空缺的一種省時省力、快捷高效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這里所說的背單詞并非指一味死記硬背，而是指結(jié)合課文、課后練習(xí)有所聯(lián)系地背，采用背誦、默寫、閱讀、聽音、提問等多種方式地背。特別是在考試前夕，如果能把學(xué)過的單詞重背一遍，即便是采用背誦詞匯表這一簡單方式，對于消除遺忘、鞏固記憶也將大有裨益。 
　　二、詞根詞綴法 
　　英語中相當(dāng)數(shù)量的單詞按其構(gòu)成形式可以分為詞根與詞綴兩部分，有的詞根或詞綴可以再衍生出幾個、幾十個、甚至上百個新的詞匯，這無疑對于我們記憶單詞起到事半功倍的效果。然而，英語中基本詞根、詞綴不過500個左右，而其中常見常用的則區(qū)區(qū)百余個。掌握了這百余個詞根、詞綴，特別是前綴及后綴知識，我們就可以較為輕松地學(xué)會上千個單詞，而且還可以增強我們對新詞大膽進行預(yù)測的自信心。當(dāng)然，在詞匯學(xué)習(xí)過程中，除詞根詞綴法外，對于轉(zhuǎn)化法、合成法等其它構(gòu)詞方法，我們也應(yīng)適當(dāng)予以關(guān)注。 
　　三、同義反義法 
　　隨著詞匯量的日益增加，我們不難發(fā)現(xiàn)越來越多的同義詞、反義詞、近義詞等不斷涌現(xiàn)出來，而真正意義上的新詞新義類詞語卻數(shù)量不多，而且在六級考試詞匯測試題中考查的也往往不外乎同義詞、近義詞、反義詞、詞形相似詞等的辨析類內(nèi)容。上述現(xiàn)象要求我們在平時的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意識地去整理、歸納此類常見同形異音異義詞、同形同音異義詞、同音異形異義詞以及近形異音異義詞等，并對其進行細(xì)致比較，將其準(zhǔn)確的音、形、義牢記于心。學(xué)會使用同義反義法，對于我們的英語學(xué)習(xí)，特別是完成考試的詞匯部分與寫作部分十分有益。 
　　四、組詞造句法 
　　英語中有許多詞按其形式均可以以組或群為單位加以記憶，這一現(xiàn)象在查閱詞典時尤為明顯，如act一詞，與其相關(guān)的詞及詞組就不下三十幾個。那么，我們在學(xué)習(xí)詞匯時，如果將此類詞語總結(jié)、歸納一下，與孤零零地記憶某一個單詞相比其作用又何止事半功倍呢？英語中，越是常見的普通詞語，這種成群成組出現(xiàn)的可能性就越大。與此相反，遇到有些詞語則不得不采用孤立的造句法。對于一些漢語中缺乏較好對等詞而該詞在英語中又屬常見常用之類詞可以利用造句法加強記憶。如as such，otherwise（副詞）等，漢語中很難找出完全對等的簡潔解釋，而利用造句法，其意義及用法卻可一目了然。利用組詞造句法，準(zhǔn)確而省力，何樂而不為呢？ 
　　五、聯(lián)想猜詞法 
　　對于有些并無詞根、詞綴等記憶規(guī)律的詞匯，我們可以發(fā)揮自己的想象力對該詞進行分解，去聯(lián)想，去猜測，以實現(xiàn)寓學(xué)于樂、更有趣、更高效地記憶單詞的目的。如在初學(xué)news一詞時，我們便可以將其看成是由北（north）、東（east）、西（west）以及南（south）合并而成，即來自東西南北的事件；在學(xué)習(xí)selfish時可以將其解釋為出售自己的魚等等。采用此法，即使是小學(xué)生，只需一遍，基本上便可以永久性記住此類詞語。聯(lián)想猜詞法同樣是指運用我們的聯(lián)想思維能力，在一定的語境中，利用已知信息對陌生單詞進行大膽判斷這一過程。在猜測之后，如果條件允許，最好能查閱詞典對其進行驗證，并從中總結(jié)成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)。 
　　六、利用詞典法 
　　學(xué)會并且善于、勤于利用詞典學(xué)習(xí)英語詞匯一直不為我國大學(xué)生所重視，這由我們很少見到當(dāng)今非英語專業(yè)大學(xué)生擁有一、二本實用的英語學(xué)習(xí)詞典便不難看出。在詞典中，對于一些詞，特別是那些常用關(guān)鍵詞，不僅包含有該詞的音、形、義，而且還有該詞的多種詞性、多種釋義、習(xí)慣用法、例句解釋、詞組搭配、俗語名言、相關(guān)詞語等知識，其內(nèi)容涵蓋范圍之廣泛、講解之精深遠(yuǎn)非任何一本教科書后詞匯表所能比擬。而且，對于此類知識，教師根本不可能做到面面俱到。因此，案頭有一本《新英漢詞典》、《英華大詞典》或《牛津高階現(xiàn)代英語詞典》等實為我國大學(xué)生盡快擴充詞匯量以達(dá)到六級要求的當(dāng)務(wù)之急。 
　　七、突出動詞法 
　　動詞是語言表達(dá)的靈魂，我們學(xué)習(xí)英語詞匯必須要把主要精力放在對動詞的掌握上，因為在日常學(xué)習(xí)及測試過程中，評價我們英語運用規(guī)范與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是看對動詞掌握數(shù)量的多少以及程度的深淺。然而，在所有詞類中，動詞又是最為復(fù)雜的。多數(shù)動詞都有其特殊的句法結(jié)構(gòu)：或可單獨使用、或可跟動詞不定式、或可跟動名詞、或可跟從句，而且不少動詞又都有其獨特的語義特征等等。這就要求我們在學(xué)習(xí)時要有意識地對此加以關(guān)注，以免因動詞使用不當(dāng)而造成整個句子結(jié)構(gòu)的混亂與句意的表述不清。在單詞記憶過程中，我們在特別關(guān)注特殊動詞的同時也不應(yīng)忽視那些常用動詞如com e，get，m ake等，因為正是這些貌不驚人的"小詞"才真正具備極強的轉(zhuǎn)義能力、搭配能力及永恒生命力。 
　　八、定期復(fù)習(xí)法 
　　正如記憶是大腦的本能一樣，遺忘也同樣是大腦的本能，因此，我們大可不必為自己記不準(zhǔn)單詞而過分自責(zé)。只要掌握了一定的記憶規(guī)律與方法，雖然我們不能完全消除遺忘，但將其危害最小化卻是絕對可能的。"學(xué)而時習(xí)之"，克服遺忘的最佳途徑就是使學(xué)過的單詞得以有規(guī)律地復(fù)現(xiàn)。一般來說，在短時間內(nèi)記住的單詞很難永久性存入腦海之中，這往往需要不斷地復(fù)習(xí)、鞏固。在某一單詞被徹底遺忘之前，我們應(yīng)按照一定的時間間隔使其重現(xiàn)，該時間間隔多以2、4、8、16、32、64、128天這一幾何遞增曲線標(biāo)準(zhǔn)為佳，如此經(jīng)過幾個月之內(nèi)的七次左右反復(fù)，此詞就可以百分之百納入我們的詞匯軍團之中了。在復(fù)現(xiàn)過程中，當(dāng)然，我們亦應(yīng)采用多種形式，將背誦、默寫、練習(xí)、聽音等方式交替使用以避免機械性地重復(fù)背寫。