公共管理在職研究生情境模擬教學(xué)的要求

　　情境模擬教學(xué)是案例教學(xué)法的一種新的發(fā)展，它突破了傳統(tǒng)MPA案例教學(xué)法時(shí)效性差、互動(dòng)性弱、過(guò)于抽象、難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的困境，通過(guò)營(yíng)造貼近公共部門(mén)實(shí)際工作和學(xué)生日常生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中模擬進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生達(dá)到身臨其境的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)務(wù)操作能力。情境模擬教學(xué)模式對(duì)公共管理在職研究生教師和學(xué)生都提出了比以往更高的要求。

　　首先，情境模擬教學(xué)模式是一種教師和學(xué)生之間雙向互動(dòng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中公共管理在職研究生教師要轉(zhuǎn)變角色，由講授者變成模擬活動(dòng)中的參與者、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)者、學(xué)生行為的評(píng)價(jià)者。而學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念，由原來(lái)被動(dòng)接受知識(shí)，變?yōu)橹鲃?dòng)尋找問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　其次，情境模擬教學(xué)模式是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中所學(xué)習(xí)的案例、討論的問(wèn)題和訓(xùn)練的技能都應(yīng)緊扣公共管理的現(xiàn)實(shí)，回應(yīng)公共管理發(fā)展的需求。

攻讀公共管理在職研究生可以獲得學(xué)歷證書(shū)嗎？

　　公共管理在職研究生目前可以選擇的報(bào)考方式主要是同等學(xué)力申碩和一月聯(lián)考這兩種，而這兩種報(bào)考方式獲得的證書(shū)是不一樣的，接下來(lái)就為學(xué)員分別來(lái)講解下。

　　公共管理在職研究生選擇以同等學(xué)力申碩方式學(xué)習(xí)的話，符合條件就可以學(xué)習(xí)課程班了，學(xué)習(xí)完課程班獲得的是結(jié)業(yè)證書(shū)。而獲得結(jié)業(yè)證書(shū)，并符合申碩考試報(bào)考條件的學(xué)員就能報(bào)名參加申碩考試了，通過(guò)申碩考試后，在通過(guò)畢業(yè)論文答辯，最終獲得的是碩士學(xué)位證書(shū)。由于同等學(xué)力申碩不屬于獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷文憑的教育，所以是無(wú)法獲得學(xué)歷證書(shū)的。

　　公共管理在職研究生想要獲得學(xué)歷證書(shū)，就需要通過(guò)一月聯(lián)考進(jìn)行報(bào)名學(xué)習(xí)。一月聯(lián)考符合報(bào)名條件的學(xué)員，需要先通過(guò)考試才能獲得證書(shū)，并不是像同等學(xué)力申碩那樣直接就可以學(xué)習(xí)的。學(xué)員需要先報(bào)名參加初試，也就是12月的全國(guó)統(tǒng)一考試。初試成績(jī)達(dá)到國(guó)家分?jǐn)?shù)線要求才能參加復(fù)試。復(fù)試分為筆試和面試，同樣學(xué)員也是都需要通過(guò)的。在此之后，學(xué)校會(huì)根據(jù)綜合成績(jī)來(lái)錄取學(xué)員，只有成績(jī)優(yōu)異的才能夠順利入學(xué)。學(xué)員在入學(xué)后依然不能松懈的，還需要完成課程學(xué)習(xí)，修滿學(xué)分，撰寫(xiě)完畢業(yè)論文并且提交，之后還要通過(guò)論文答辯，才能夠獲得碩士學(xué)位證書(shū)和碩士學(xué)歷證書(shū)。

　　在看完以上的詳細(xì)介紹后，公共管理在職研究生是不是就知道想要獲得碩士學(xué)歷證書(shū)應(yīng)該選擇哪種報(bào)考方式了呢。在這里在多Up嗦一句，學(xué)員選擇一月聯(lián)考的考試難度較大，還需要做好充分的準(zhǔn)備，不然通過(guò)考試可就很難了。

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