解析：公共管理在職研究生上課時間

　　公共管理在職研究生授課時間安排合理，進修人員可以做到邊工作邊學習。此專業(yè)在職研究生采用的上課方式是周末、集中班和網絡班，各上課方式的上課時間不同，具體情況如下：

上課時間

　　周末班的上課時間在周末，攻讀人員無需全天候在學校，可利用周一至周五的時間完成本職工作。

　　集中班的上課時間是國家規(guī)定的法定節(jié)假日，在職人員可以在不影響正常工作的情況下，對課程知識進行系統性的學習。

　　網絡班的上課時間院校不做要求，進修人員自行安排。報讀人員在有網絡的地方，利用電子設備登錄院校提供的學習平臺，就可對課程知識進行學習。

上課優(yōu)勢

　　1、周末班和集中班均以面授的形式進行，學員在學習過程中，可以和授課老師、同班同學進行面對面的交流，學習效果比較好。

　　2、網絡班是利用網絡遠程授課，上課時間靈活且無地域限制。課程有錄播課和直播課兩種形式，學員可以對專業(yè)知識進行多次的學習。

　　3、授課時間安排合理，攻讀公共管理在職研究生的人員，不用辭職脫產學習，有穩(wěn)定收入，經濟壓力比較小。

　　注：周末班和集中班的上課時間及地點院校指定，學員要準時到上課點參加面授課程的學習，以免修不夠學分，導致無法順利畢業(yè)。上課地點一般在學校內，具體上課教室以助教老師在學習群里通知的為準。

公共管理在職研究生案例教學等同于一般舉例的認識誤區(qū)

　　它注重的是在案例教學過程中師生之間的對話和交流，教師在其中的角色不是簡單的知識傳遞者或說教者，而是學生學習的引導者，甚至是學生學習的合作者，在案例教學過程中與學生一起進行知識的傳遞與創(chuàng)新。因此，其作用不僅是要通過案例將知識傳授給學生，還要培養(yǎng)公共管理在職研究生自我學習、自我建構的能力。

　　而一般的舉例，其目的是為了解釋某個理論或結論，起到幫助公共管理在職研究生理解和驗證理論的作用。在舉例的過程中，師生之間的關系不是合作與引導的關系，還是傳統的授受關系。學生在這個過程中，雖然通過教師的舉例能更好的理解管理的理論，但是他沒有參與到模擬的管理環(huán)境中去扮演適當的角色，沒有經歷師生之間針對管理問題進行互動討論、共同探討問題原因以及提出解決對策的過程。

　　因此，案例教學不管從實施的難度、對教師與學生的要求、案例的選擇以及實施的效果上看都比一般的舉例復雜的多。

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