新聞學(xué)在職研究生會(huì)有專(zhuān)屬的教材嗎？

　　很多人從事的工作和生活的方式，很大程度上是符合自己興趣方向的，進(jìn)而大家也需要綜合自己的興趣和自己的特長(zhǎng)，選擇一條適合自己發(fā)展的道路，有的人比較喜歡從事新聞之類(lèi)的工作，那么肯定要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)才能夠在其領(lǐng)域更好的發(fā)揮自己的才能。很多人之前只是讀過(guò)大學(xué)本科，這樣的基礎(chǔ)可能還不是特別足夠，這是需要繼續(xù)去讀研究生來(lái)豐富自己的頭腦。讀研的話人們可以選擇在職的方式，如果喜歡新聞方面內(nèi)容，大家就可以去讀新聞學(xué)在職研究生。那么報(bào)名此項(xiàng)目的時(shí)候，學(xué)校會(huì)提供出會(huì)有專(zhuān)屬的教材嗎。然后學(xué)習(xí)期間，選修課一般要求學(xué)幾門(mén)呢。

第一，新聞學(xué)在職研究生也不會(huì)有專(zhuān)屬的教材

　　它和全日制上課的情況雖然不一樣，但是新聞學(xué)在職研它和全日制所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容都是一樣的，也不會(huì)有專(zhuān)屬的教材。只不過(guò)它的教學(xué)計(jì)劃會(huì)有一定的優(yōu)化。因?yàn)樾枰�在盡量少的課時(shí)之內(nèi)，讓人們把課程內(nèi)容學(xué)習(xí)到，所以即使和全日制使用同樣的教材，學(xué)校老師進(jìn)行課程講解的時(shí)候，也會(huì)把當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行一定的重新編排，目的是讓人們更適合在上班期間來(lái)學(xué)習(xí)。但最終人們學(xué)習(xí)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)效果還是和全世界都是一樣的，所以人們學(xué)習(xí)此項(xiàng)目?jī)r(jià)值是很高的。

第二，新聞學(xué)在職研究生的選修課一般要求學(xué)幾門(mén)呢

　　選修課也是學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不可缺失的一部分，選修課會(huì)更有特色，它是一種拓展類(lèi)的課程，學(xué)校當(dāng)中也是要求大家去學(xué)習(xí)的，通常也有一定的數(shù)量規(guī)定。一般來(lái)講院校當(dāng)中會(huì)規(guī)定人們?nèi)�學(xué)習(xí)兩門(mén)到三門(mén)的選修課。

新聞學(xué)在職研究生英語(yǔ)教學(xué)模式改革

首先，教學(xué)手段的改進(jìn)，利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生興趣。

　　傳統(tǒng)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，由于受到教材內(nèi)容等客觀原因限制，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法利用多媒體教學(xué)手段等各種信息資源進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師基本依賴(lài)于教材、教學(xué)參考書(shū)，將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)理解成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，較多使用單一教學(xué)手段。因此，不利于學(xué)生主動(dòng)探索新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。

　　當(dāng)今，本課程應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段，即使用預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容同時(shí)以語(yǔ)言、文字、聲音、圖像、影像等多種媒體信息，把以上各個(gè)要素按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的要求有機(jī)組合，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，輔助教師進(jìn)行教學(xué)。這樣能真實(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容情境，提供形象、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行情景化學(xué)習(xí)、對(duì)話和交流。在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也可充分利用多媒體教學(xué)手段帶來(lái)的豐富信息，提高學(xué)習(xí)效率，有利于新聞學(xué)在職研究生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，這是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境與手段無(wú)法比擬的。

其次，教學(xué)方法的改革，讓學(xué)生從被動(dòng)接受向主動(dòng)探索轉(zhuǎn)變。

　　“新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”與“英語(yǔ)新聞”之間的易混淆性導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的看法，并導(dǎo)致教學(xué)方法的不適用。由于二者在各自培養(yǎng)目的上亦不相同，因而在教學(xué)方法上也會(huì)有所側(cè)重。

　　立足轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，即從學(xué)生“被動(dòng)”接收語(yǔ)言知識(shí)為主、以教師的“教”為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“主動(dòng)”探索知識(shí)的“學(xué)”為中心。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)知能力，教師只是起到協(xié)助與促進(jìn)作用，對(duì)新聞學(xué)在職研究生進(jìn)行啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)，建構(gòu)“情境”式教學(xué)，提供信息資源，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

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