1）最后的沖刺階段要靜下心來，通過�？紒砀惺芗磳⒌絹淼目荚嚕�在時(shí)間的把握，做題的節(jié)奏和速度方面有一個(gè)親身的體會(huì)。此外，通過模考如能發(fā)現(xiàn)一些復(fù)習(xí)中的漏洞，還可以積極去彌補(bǔ)，把不足和遺憾降到最低。

    2）首先需要更正部分同學(xué)的一個(gè)誤解，不是考試不考語(yǔ)法了，而是直接考語(yǔ)法的題目進(jìn)一步減少了。第五版的考試大綱，也就是最新辦的大綱刪除了改錯(cuò)題型，對(duì)于“頭疼”語(yǔ)法的同學(xué)來說是一個(gè)好消息。但是英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試中的作用絕對(duì)不會(huì)消失。如果簡(jiǎn)單地吧單詞比喻成建筑用的磚塊的話，那么語(yǔ)法，我們認(rèn)為就是把這些磚塊黏在一起的混凝土。沒有語(yǔ)法的連接，英語(yǔ)詞匯不可能表達(dá)復(fù)雜的意思的，這點(diǎn)大家可以體會(huì)一下。回到考試，大家不難發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上再做閱讀理解時(shí)，尤其是對(duì)于文章中長(zhǎng)難句和關(guān)鍵句的理解，語(yǔ)法知識(shí)發(fā)揮了很大的作用。翻譯和寫作部分對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的要求，相信現(xiàn)在大家理解起來更容易些。

    3）復(fù)習(xí)的各階段應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，考試的每個(gè)項(xiàng)目之間，每個(gè)階段之間都不是孤立的，彼此之間存在著內(nèi)在聯(lián)系。例如單詞的復(fù)習(xí)，大家在基礎(chǔ)階段應(yīng)該把考綱上所有的單詞都過一遍，但是千萬不能平均分配，對(duì)于大綱標(biāo)注的積極詞匯大家應(yīng)該著重去記憶，做到能拼寫最好，這樣在翻譯寫作中就不會(huì)“缺糧短草”。如果做不到，也應(yīng)該能夠看到單詞就馬上反映出漢語(yǔ)的意思，以及與之最常見同義詞的區(qū)別，習(xí)慣的搭配等等。閱讀初期可以根據(jù)文章內(nèi)容，挑選些經(jīng)典文章做精讀練習(xí)，這樣一來可以掌握同類文章寫作的手法、出題的思路，二來可以通過閱讀加強(qiáng)相關(guān)單詞的記憶，這期間不建議大家在做題技巧上花太多的時(shí)間，有了牢固的基礎(chǔ)，技巧才能在后期派得上用場(chǎng)。到了提高階段，詞匯的復(fù)習(xí)要注意分類記憶，并注意形近、意近詞辨析，換句話說，也就是更多要注意單詞在考試中的用法。強(qiáng)化階段要對(duì)考試核心詞匯做進(jìn)一步研究和突破。而閱讀在提高階段可以注意相應(yīng)的方法，進(jìn)一步總結(jié)同類文章在考試中的相似性，熟悉部分做題、猜題的技巧。強(qiáng)化階段可加大在有限時(shí)間內(nèi)方法和技巧的運(yùn)用，尋找獲得閱讀高分的突破口。

    4）英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷“輸入”和“輸出”的過程�？荚囍蟹�譯與寫作是典型的“輸出”過程，非�？简�(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的水平。事實(shí)上，這兩項(xiàng)能力的提高在短時(shí)間內(nèi)得以實(shí)現(xiàn)是不現(xiàn)實(shí)的。雖然我們總體有九個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，但是針對(duì)這兩項(xiàng)花費(fèi)的時(shí)間加起來也不會(huì)很多。然而這也并不等于我們對(duì)這兩項(xiàng)就毫無辦法。首先，翻譯與寫作在同等學(xué)力英語(yǔ)考試中考察的能力并無過高要求，基本達(dá)到文字無重大錯(cuò)誤，意思準(zhǔn)確，表達(dá)通順即可。第二，合理的復(fù)習(xí)方法對(duì)于這兩部分短時(shí)間內(nèi)過關(guān)還是比較有效的，因此對(duì)這兩部分的復(fù)習(xí)要更強(qiáng)調(diào)方法。例如寫作，我們可以從文章結(jié)構(gòu)，選詞造句，句型變換，修辭方法等方面全面提高，只要掌握了每方面的基本方法，寫作就會(huì)在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。

    5）根據(jù)我們教學(xué)與閱卷的經(jīng)驗(yàn)，我們不得不承認(rèn)，背模板是一個(gè)比較有效的方式，尤其是對(duì)于那些寫作不知如何入手，基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)來說，往往能在較短時(shí)間年內(nèi)讓自己的作文達(dá)到一個(gè)及格左右的分?jǐn)?shù)，但是對(duì)于寫作能力進(jìn)一步提高的意義就要大打折扣了，否則大學(xué)中英語(yǔ)的寫作課早就變成模板背誦課了。模板使用的好壞對(duì)于考試分?jǐn)?shù)的高低也會(huì)有影響，模板的使用也要強(qiáng)調(diào)變化，生搬硬套，千篇一律的模板重現(xiàn)在考試閱卷評(píng)分中的負(fù)面效應(yīng)也值得引起大家的關(guān)注。所以，我們建議大家不能完全指望在考試前期集中的背誦，平時(shí)有可能還是應(yīng)該在選詞造句，句型變換，修辭方法等方面下下功夫。事實(shí)上，掌握一些基本方法并非大家想像中那么難。

    6）單詞如果只是日復(fù)一日地去背，而沒有注重方法，更不去積極使用的話，那么單詞是永遠(yuǎn)也不能稱之為“會(huì)”的。按字母順序背單詞表，是我們常見的大家背單詞的方式，但是對(duì)于絕大多數(shù)人來說，也是最沒有效率的方式。把單詞按照情景、意思或詞型歸類往往比死記硬背效果要好得多。如能根據(jù)構(gòu)詞法來記單詞，那么單詞在短時(shí)間內(nèi)還可以再翻一倍。把幾個(gè)新單詞串起來造造句，不僅可以記清單詞的意思，對(duì)于掌握其用法也大有好處。背單詞的方法因人而異，大家不妨在短期內(nèi)多嘗試幾種方法，最終找到最適合自己的一種或幾種方法。但是無論哪種方法，不下功夫，單詞是很難積累到考綱所要求的量的。

    7）客觀地講，復(fù)習(xí)備考中，不做題是肯定不行的，但是一味地搞“題�！睉�(zhàn)術(shù)也是不行的。我們不能否認(rèn)有考生僅憑日以繼夜得做題，最后也通過考試的。但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說，很少有人能有整塊的時(shí)間來復(fù)習(xí)做題，所以現(xiàn)實(shí)情況決定了我們只能以“質(zhì)”取勝，而不能以“量”取勝。通過練習(xí)來檢驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握，通過練習(xí)來帶動(dòng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用能力的提高，通過練習(xí)模擬考試狀況、提升應(yīng)考能力是練習(xí)在復(fù)習(xí)中應(yīng)該起到的作用。過多的練習(xí)只會(huì)加重復(fù)習(xí)的繁重程度，考前的體力透支絕不是我們想要看到的結(jié)果。當(dāng)然，反過來說，大家如有足夠的時(shí)間，多做一些題也是沒有壞處的，關(guān)鍵在于把握“質(zhì)”與“量”之間的關(guān)系，達(dá)到兩者間的平衡。關(guān)于真題的使用，一要看大家復(fù)習(xí)的時(shí)間，二要看大家手頭上真題的數(shù)量。