第一節(jié)考試大綱閱讀理解的要求

    按照全國(guó)工程碩士入學(xué)考試大綱規(guī)定，考生應(yīng)具備的閱讀理解能力包括：考生應(yīng)能綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技能來(lái)理解英語(yǔ)書面材料，能以每分鐘60－70詞的速度閱讀各種題材和體裁；掌握所讀材料的主旨和大意；抓住用以闡述主旨的事實(shí)和相關(guān)細(xì)節(jié)；能根據(jù)上下文判斷某些陌生詞或短語(yǔ)的意義；能夠根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推理；并且能夠領(lǐng)會(huì)作者的意圖和態(tài)度。根據(jù)所讀材料，考生應(yīng)能：

    l）理解主旨要義；

    2）理解文中的具體信息；

    3）理解文中的概念性含義；

    4）進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申；

    5）根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義；

    6）理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及單句之間、段落之間的關(guān)系；

    7）理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度；

    8）能夠?qū)ξ恼碌慕Y(jié)構(gòu)和作者的態(tài)度等做出簡(jiǎn)單的分析和判斷。

    閱讀理解部分主要測(cè)試考生英語(yǔ)的閱讀、理解、分析、判斷能力�？荚囆枰�掌握一定的詞匯量和具有一定的閱讀速度以及背景知識(shí)，4段短文中，其中1段為科普內(nèi)容，l段為有關(guān)中國(guó)的報(bào)道。每段短文約有150個(gè)英語(yǔ)單詞。短文內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文化、科技、人文、時(shí)事等。一般以論說(shuō)文為主，也有一些實(shí)用文體，如信函、表格數(shù)據(jù)等。要求考生閱讀每段短文后，回答5個(gè)問(wèn)題。每個(gè)問(wèn)后后有單個(gè)答案選項(xiàng)，其中1個(gè)選項(xiàng)為正確答案，要求考生送出正確答案。在4段短文中，1篇較易，2篇難度適中，1篇較難。該部分考試時(shí)間大約為21分鐘，分值為40分。來(lái)源：www.examda.com

    第二節(jié)閱讀理解常見(jiàn)問(wèn)題分析

    閱讀理解在英語(yǔ)工程碩士中占了40分的大比重，是決定考試成敗的一大題型，很多考生在這上面下了很大的功夫，但是還是不能收到很好的效果。那么，問(wèn)題究竟出在哪兒呢？我們認(rèn)為，主要有以下4個(gè)方面的問(wèn)題：1. 讀不懂; 2. 速度慢; 3. 歸納能力差；4. 準(zhǔn)確度低。

    1. 讀不懂怎么辦？

    這是一個(gè)不少考生提出的普遍問(wèn)題。我們認(rèn)為，對(duì)于讀不懂的問(wèn)題，首先要檢查原因，搞清楚不懂的是什么。是詞匯量不夠、不認(rèn)識(shí)文中的生詞，還是搞不清文章的結(jié)構(gòu)？或是缺乏相關(guān)的背景知識(shí)，讀了文章之后不知所云？然后根據(jù)自己的情況對(duì)癥下藥，解決好閱讀理解中的問(wèn)題。

    1) 突破詞匯量

    對(duì)于第一種情況比較容易解決，一句話，努力擴(kuò)大詞匯量。工程碩士大綱規(guī)定，考生應(yīng)能掌握4,000左右的詞匯以及相關(guān)詞組。這4,000詞匯是最低要求，必須死記硬背。此外，對(duì)詞匯的掌握多多益善。因?yàn)閾?jù)調(diào)查，閱讀材料中生詞一旦超過(guò)5%，就會(huì)造成閱讀障礙。因此，要解決看不懂的問(wèn)題，首要問(wèn)題是攻克詞匯關(guān)。當(dāng)然，詞匯量再大也沒(méi)準(zhǔn)會(huì)在考試閱讀中碰到個(gè)別超綱詞，總有看不懂的時(shí)候。在這種情況下，如果不影響對(duì)短文的理解和做題，就不必理會(huì)，目光一掠而過(guò)。但是如果是關(guān)鍵詞，我們就必須通過(guò)上下文或其他手段猜測(cè)該詞在文中的具體含義。

    2) 闖過(guò)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)

    讀不懂的第二種情況是語(yǔ)法功夫欠佳，需要在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上下功夫。關(guān)于語(yǔ)法結(jié)構(gòu)問(wèn)題，工程碩士大綱規(guī)定，考生應(yīng)能熟練地運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)。大綱沒(méi)有專門列出對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的具體要求，其目的是鼓勵(lì)考生用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐代替單純的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)，以求考生在交際中能更準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。因此考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的情況，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，靈活運(yùn)用。我們知道，工程碩士閱讀文章最明顯的一個(gè)特征就是句子的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且比較長(zhǎng)。因此，考生在考試閱讀中讀不懂，其關(guān)鍵問(wèn)題是不知道如何對(duì)付長(zhǎng)句，找不到句子的核心部分。所以，一定要學(xué)會(huì)解析長(zhǎng)句，闖過(guò)難句理解這一關(guān)。關(guān)于長(zhǎng)句的閱讀訓(xùn)練，可采取層層抽絲撥繭法。其具體方法是：第一，對(duì)于有多個(gè)從句的長(zhǎng)句，應(yīng)該先找到主句的主體部分即主、謂、賓，然后再找從句的主體部分。一層一層進(jìn)行，先把同一層次的看完，再進(jìn)行下一層次的內(nèi)容。第二，對(duì)于有很長(zhǎng)插入成分的長(zhǎng)句，先不要理會(huì)插入語(yǔ)，等把主句的意思看完再來(lái)分析插入語(yǔ)的意思和作用。第三，對(duì)于有分詞狀語(yǔ)或獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)句，應(yīng)該先分辨主句和從屬部分，分清主次，不要錯(cuò)把從屬部分當(dāng)成了主句。當(dāng)然，在實(shí)際的閱讀過(guò)程中，可能會(huì)碰到以上三種情況都有的復(fù)雜句子，這個(gè)時(shí)候我們必須從前往后，抓住獨(dú)立的謂語(yǔ)從而區(qū)別出主句和分詞狀語(yǔ)，再層層抽絲撥繭，找出從句，插入語(yǔ)到最后再去考慮。來(lái)源：www.examda.com如果插入語(yǔ)是從句的就放在從句中分析，如果是主句的就放在主句中考慮。例如，2003年閱讀考試第一篇的這樣一個(gè)句子：

    Paintings by Ruby, an Asian elephant who lived at the Phoenix Zoo in Arizona, sold for up to $5,000 in the late 1980s, said Dick George, a consultant with the zoo.

    這個(gè)句子既有補(bǔ)充插入語(yǔ)，又有從句。在這種情況下，我們應(yīng)當(dāng)先找到該句的主謂結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)——Paintings, 謂語(yǔ)——sold，狀語(yǔ)——for up to $5,000 in the late 1980s；然后再看從句與主句之間的關(guān)系：who lived at the Phoenix Zoo in Arizona這一定語(yǔ)從句修飾的是Ruby, an Asian elephant。最后，我們?cè)倏囱a(bǔ)充插入語(yǔ) said Dick George（大幅度地），介于主句的主謂語(yǔ)之間，作狀語(yǔ)。這樣一來(lái)，這個(gè)句子的意思就很明顯了：“Ruby的繪畫在20世紀(jì)80年代末售價(jià)高達(dá)5000美元”。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，閱讀也就不會(huì)受語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的影響了。

    3) 掌握相關(guān)背景知識(shí)

    讀不懂的第三種情況，單詞全懂，語(yǔ)法都會(huì)，可就是讀了文章之后不知所云。這種情況最令人頭痛。這不僅僅是英語(yǔ)方面的問(wèn)題，同時(shí)還涉及語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)常識(shí)、邏輯分析等綜合因素。這種情況凡是學(xué)外語(yǔ)的人或多或少都不可避免會(huì)遇到。舉一簡(jiǎn)單的例子，英語(yǔ)中的很多成語(yǔ)、諺語(yǔ)都是一目了然的詞語(yǔ)，可對(duì)中國(guó)讀者來(lái)說(shuō)卻很費(fèi)解。譬如下面幾例：

    1. Everything in the room is at sixes and sevens. 房間里的一切東西都亂七八糟。

    2. It rains cats and dogs.大雨滂沱。

    3. Don´t cross the bridge till you get to it. 不必?fù)?dān)心過(guò)早。（不必自尋煩惱。）

    幾個(gè)句子中用的都是連小學(xué)生也學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句法，但是大學(xué)生也不一定都看得懂。為什么呢？這就涉及語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣等問(wèn)題。英語(yǔ)用sixes and sevens來(lái)表示雜亂的概念，而漢語(yǔ)則用“亂七八糟”；英語(yǔ)用cats and dogs表示滂沱大雨，漢語(yǔ)沒(méi)有相應(yīng)的習(xí)慣說(shuō)法，只能舍去貓狗的形象；第三句英語(yǔ)看似不合邏輯：直到你到了橋邊，不要跨過(guò)去。這是什么話啊，但學(xué)英語(yǔ)覺(jué)得硬著頭皮去適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、不合邏輯的邏輯！就像漢語(yǔ)中的“救火”、“養(yǎng)病”、“吃食堂”之類，從字面上看，毫無(wú)邏輯可言，但非要這么說(shuō)不可。由此可見(jiàn)，平時(shí)在閱讀中廣讀博覽、拓寬知識(shí)面，對(duì)于工程碩士閱讀是大有裨益的。

    當(dāng)然，工程碩士入學(xué)英語(yǔ)考試并沒(méi)有專項(xiàng)的語(yǔ)言文化的考試，閱讀題材也僅僅限于一般性的題材，關(guān)鍵在于弄清楚自己不懂的真正原因何在，有的放矢地準(zhǔn)備復(fù)習(xí)備考，這樣才能獲取滿意的考試成績(jī)。

    2. 閱讀速度慢怎么辦？

    不少考生沒(méi)有掌握閱讀的基本方法技巧，一遇到生詞，便停頓下來(lái)，這樣一來(lái)，閱讀速度自然就慢，同時(shí)也不容易在通篇理解的基礎(chǔ)上理解整句、整段或整篇的意思。還有的考生一看到生詞或不熟悉的短語(yǔ)時(shí)，就返回句首甚至段首重讀；另外，有的考生喜歡逐詞逐句的將文章在大腦中翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)幫助自己理解，這些都是閱讀速度慢的原因，考生應(yīng)注意快速閱讀文章的要領(lǐng)，文章無(wú)需句句必讀。

    另一方面，詞匯語(yǔ)法方面的薄弱會(huì)影響閱讀的理解，因此大大影響閱讀的速度。一場(chǎng)考試下來(lái)，很多考生感到考試中閱讀時(shí)間不夠用。有人甚至說(shuō)，下來(lái)慢慢做，做對(duì)這些題幾乎都不成問(wèn)題。這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？英語(yǔ)作為一種工具，熟能生巧�？荚囍械乃俣扰c平時(shí)的訓(xùn)練密切相關(guān)。平時(shí)閱讀速度慢，考試只會(huì)更慢。相反，平日用得多，勤學(xué)苦練，考試中的速度自然而然也就上去了。

    以近兩年的工程碩士閱讀為例，2003年4篇文章連題目在內(nèi)總共1532個(gè)英語(yǔ)詞匯，按國(guó)家要求的每分鐘70個(gè)詞的較高的閱讀速度，也要22分鐘才能讀完，還不算選項(xiàng)做題的時(shí)間。工程碩士英語(yǔ)考題并不難，難的是速度要求高，往往生過(guò)全國(guó)工程碩士入學(xué)統(tǒng)考。很多考生都深有體會(huì)。

    因此我們建議，考生在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的時(shí)候，應(yīng)該以閱讀為中心，掌握必要的閱讀方法技巧，通過(guò)閱讀帶動(dòng)完型填空和英譯漢。閱讀復(fù)習(xí)準(zhǔn)備包括三個(gè)方面，一是精讀，盡量仔細(xì)地閱讀文章的內(nèi)容，不漏掉其中的任何詞句，不放過(guò)任何一種沒(méi)搞清楚的語(yǔ)法現(xiàn)象，把握文章的主題和細(xì)節(jié)，注意文章里面的作者的論點(diǎn)和說(shuō)明論點(diǎn)的論據(jù)。二是快讀，在精讀的基礎(chǔ)上要加快閱讀速度，達(dá)到每分鐘60－80個(gè)詞。這種閱讀只抓要點(diǎn)、信息、針對(duì)提問(wèn)準(zhǔn)確地尋找答案，與提問(wèn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)掠過(guò)不管。三是調(diào)整校正，也就是在精讀與快讀之間尋求一個(gè)平衡，摸索出一套適應(yīng)自己的閱讀做題速度——也就是考試中應(yīng)把握的速度。

    3. 準(zhǔn)確度低怎么辦？

    閱讀理解題中另一令考生畏難的問(wèn)題是閱讀的準(zhǔn)確度低。有的考生甚至提出這樣一個(gè)問(wèn)題：在做閱讀題的過(guò)程中，有時(shí)候一些看不太懂的文章錯(cuò)誤比較少，全看懂了的文章反而出錯(cuò)較多，這是這么回事？

    我們認(rèn)為，要解決閱讀準(zhǔn)確度低的問(wèn)題，首先要弄清楚所謂“懂”與“不懂”之間的關(guān)系。“懂”與“不懂”是一相對(duì)的概念，懂的是全文的中心思想、細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)還是大致意思？是全部詞匯的字面意思還是其蘊(yùn)含意義？且舉一例，高考語(yǔ)文的閱讀部分，幾乎沒(méi)有看不懂的考生，但又有多少人能拿滿分呢？另一方面，工程碩士閱讀題有的文章容易一點(diǎn)，但題目的干擾性比較大，有的文章難，題目相對(duì)容易一點(diǎn)，這也是一個(gè)重要原因。全都看懂了的而做題出的錯(cuò)誤多，很可能是因?yàn)轭}目的干擾性大，考生只從字面意義上懂一個(gè)大概，很難辨別題目干擾上的一些陷阱，這種情況也就是通常所說(shuō)的文章易讀題難做。與此相反，另一類閱讀題（特別是有關(guān)學(xué)術(shù)探討研究類）讀起來(lái)很費(fèi)勁，所出的題卻多半是宏觀性的試題，可以通過(guò)總結(jié)歸納推理判斷解決，可能你覺(jué)得有一些細(xì)節(jié)沒(méi)有理解，但是整個(gè)文章的思路清楚了，照樣可以回答問(wèn)題，這種現(xiàn)象也常有發(fā)生。但決不可能靠瞎蒙解決問(wèn)題。要解決閱讀的準(zhǔn)確度低的問(wèn)題，歸根到底關(guān)鍵是要兩方面的工作：首先，要把閱讀的重點(diǎn)放在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上；其次，善于動(dòng)腦筋，理解思路要與出題者的思路保持一致，也就是要思考對(duì)路，因?yàn)槔斫鉁?zhǔn)確的內(nèi)容不一定要考，關(guān)鍵在于把握住題意，對(duì)于考的是什么要做到心中有數(shù)。

   在此我們提出“三主一問(wèn)”的方針供考生作為閱讀理解的解題思路。所謂“三主”（主題、主線、主謂）即抓文章的主題思想、布局結(jié)構(gòu)的主線以及各關(guān)鍵句子的主謂結(jié)構(gòu)；“一問(wèn)”即根據(jù)文章后面所設(shè)問(wèn)題而思索：此題的考點(diǎn)在哪里？一篇文章要是抓住了全文的主題思想，領(lǐng)會(huì)了貫穿全文的結(jié)構(gòu)線路，把握了關(guān)鍵句的主謂結(jié)構(gòu)，針對(duì)問(wèn)題找信息、答案，閱讀中準(zhǔn)確度低的問(wèn)題也就比較容易解決了。

    另外一點(diǎn)也很重要：做完題之后的錯(cuò)誤分析。每做完一套閱讀題。不要只看做對(duì)了多少，做錯(cuò)了多少，重要的是仔細(xì)對(duì)照答案，分析失誤的原因，然后針對(duì)所犯錯(cuò)誤提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，進(jìn)行有針對(duì)性地閱讀訓(xùn)練。只有平時(shí)閱讀過(guò)關(guān)，考試中才能做到胸有成竹，立于不敗之地。

    4. 碰到不認(rèn)識(shí)的生詞怎么辦？

    考生最害怕在閱讀中碰到生詞，而在閱讀時(shí)，遇到生僻的單詞是不可避免的。如果一見(jiàn)到生詞就不知所措，就必然會(huì)影響到對(duì)文章的理解。如果遇到這種情況，可以根據(jù)情況用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。要是不認(rèn)識(shí)的生詞對(duì)理解文章的關(guān)系不大，就可以跳過(guò)去不管它；譬如這樣一例：Some birds can swim on the water. A few, like the penguin and puffin, can also swim under water. 我們只需知道penguin和puffin是兩種鳥就行了，不必將它們的具體名稱弄個(gè)一清二楚。

    閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到一些專有名詞（包括人名、地名、組織機(jī)構(gòu)名稱等），一般都可以不作計(jì)較，必要的時(shí)候，用X、Y的字母代替它們就行了。以2003年閱讀Text 4為例，文章出現(xiàn)了若干復(fù)雜的人名、職務(wù)名：Colorado governor Richard Lamm, Viacom chairman Sumner Redstone, Supreme Court Justice Sandra Day O´Connor, C. Everett Koop，而且后面的提問(wèn)與其中的一個(gè)人有關(guān)，我們分別記為Mr. L, Mr. R, Mr. O, Mr. K 即可，這樣便省去了不必要的糾纏。

    當(dāng)然，如果遇到的生詞影響到了你對(duì)文章的理解，特別是作為考點(diǎn)出現(xiàn)在問(wèn)題里，就要試著根據(jù)上下文、構(gòu)詞法或從句中認(rèn)識(shí)的詞中去猜測(cè)生詞的意思，盡可能通過(guò)鄰近你所熟悉的詞的關(guān)系來(lái)了解該詞在句中的作用和詞義。如2003年閱讀Part B 中的"Anthropology"一詞，要求翻譯出來(lái)。雖說(shuō)超綱了，但根據(jù)構(gòu)詞法和上下文其含義已經(jīng)解釋得十分清楚："Anthropology" derives from the Greek words anthropos "human" and logos "the study of. " 由此我們得知"Anthropology"一詞源于希臘詞語(yǔ)anthropos（人類）和logos（…研究）。要是還沒(méi)有把握，再多看一句就更萬(wàn)無(wú)一失了：By its very name, anthropology encompasses the study of all humankind. （用這一名稱，“人類學(xué)”包括了對(duì)整個(gè)人類的研究。）