北師大天津附中 李玉山 從根本上說，文章內(nèi)容的充實(shí)體現(xiàn)于材料的充實(shí)。這里所指的材料，就記敘而言，體現(xiàn)為揭示中心的人、事、景、物；就議論而言，體現(xiàn)為用以支撐觀點(diǎn)的事例和理論(即論據(jù))；就說明而言，體現(xiàn)為對說明對象相關(guān)特點(diǎn)的介紹翔實(shí)具體；若是寫成小小說，則要求情節(jié)完整、人物形象豐滿；若是寫成詩歌，則要求意象選擇典型、充分。不同文體對“內(nèi)容充實(shí)”的具體要求各有各的特點(diǎn)。
如何才能讓文章“內(nèi)容充實(shí)”呢？
1.注意積累素材。
積累材料在平時(shí)，大腦的倉庫是在有意無意中豐富起來的。高三時(shí)間緊張，再去讀大本的課外書不現(xiàn)實(shí)，但并不意味著高三就不應(yīng)該在積累材料上下工夫。巧妙利用現(xiàn)有條件，激活現(xiàn)有庫存，適量吸入新鮮空氣，做到“內(nèi)容充實(shí)”應(yīng)該不是什么難事兒。
①從生活中挖掘。有些同學(xué)可能會抱怨，我們的生活經(jīng)歷少，生活內(nèi)容單調(diào)，沒多少可寫的材料。但只要用心觀察和感悟，還是能從比較“少”和“單調(diào)”的生活中發(fā)掘出豐富的素材的：家庭親情、親戚街坊、師生情誼、同學(xué)朋友甚至素不相識的人，旅游購物、文化娛樂，所見所聞、所感所想，喜怒哀樂、酸甜苦辣，無不可入文。單以高中生活為例，三年時(shí)間一千多個(gè)日日夜夜，生活應(yīng)該算得上豐富了。可有的同學(xué)卻守著寶庫當(dāng)乞丐，文章內(nèi)容單薄貧乏，怎能得高分呢？
②從課本中挖掘材料。課本(包括歷史、政治等)、讀本乃至練習(xí)冊上的閱讀材料是作文的素材寶庫。就語文來說，高中3 年教材、讀本就有12冊，上千萬字。其中的名家名篇，凡人美文不下數(shù)百篇，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵、深刻的哲理和獨(dú)到的見解。合理、恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些材料，無疑是最便捷的路徑。比如，關(guān)于身殘志堅(jiān)的材料，就有海倫·凱勒、斯蒂芬·霍金、史鐵生等，用這些材料遠(yuǎn)比用保爾·柯察金、張海迪要新鮮得多。再如關(guān)于人的精神家園的材料，就有孔子和孟子、莊子、陶潛、辛棄疾、李樂薇、金開誠等，把這些材料進(jìn)行合理的加工組合，不就做到“內(nèi)容充實(shí)”了么？
另外，高三階段的大量練習(xí)中有大量的閱讀和作文材料，其中不乏優(yōu)美雋永的文句和新鮮時(shí)尚的內(nèi)容，都可以靈活地遷移到寫作中來。
③從報(bào)刊中挖掘材料。中學(xué)階段，尤其臨近高考，各門功課的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，要閱讀大量文學(xué)名著顯然是不可能的。但像《讀者》、《雜文報(bào)》、《青年文摘》、《報(bào)刊文摘》等經(jīng)典刊物，我們還是要擠出時(shí)間品讀一二的，因?yàn)檫@些報(bào)刊上的文章均短小精悍，最適合高三這些只允許有少量“自由”時(shí)間的讀者閱讀。報(bào)刊上的很多精品文章，或語言雋永，或見解深刻，或情感充沛，或結(jié)構(gòu)精巧，閱讀時(shí)要靜下心來，細(xì)細(xì)品賞，琢磨一番，思考一下文章的感人之處、巧妙之處，腦子里有了個(gè)深刻的印象，寫作文時(shí)，自然就會用上了。
2.合理選擇材料。
材料充實(shí)，不是堆砌材料、多多益善，這就關(guān)系到選用材料。選擇材料的基本原則是：圍繞中心選材，力求典型、準(zhǔn)確、新穎。典型，就是能深刻地揭示事物的本質(zhì)，具有代表性和說服力；準(zhǔn)確，主要是指數(shù)據(jù)、引用等材料的可靠無誤，考場上如果用作論據(jù)的名人名言記不準(zhǔn)了，可用“有位名人說過”、“前人說過”等來替代，切不可張冠李戴；新穎，主要指材料具有“我”的特點(diǎn)，言他人之所未言，古今中外均可，選材新穎的前提是要多讀多看，視野狹窄，只能與“新穎”無緣。
另外，還要注意材料的組合與搭配，既有典型性，又有全面性，才能既充足，又無堆砌之嫌從而能充分有力地再現(xiàn)事物，展示特點(diǎn)，表現(xiàn)主題。
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