浙江：09年高考命題思路：變中求穩(wěn) 注重基礎(chǔ)(5)

化學(xué)部分

穩(wěn)定中求創(chuàng)新

注重對(duì)傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的考查。

突出化學(xué)學(xué)科思維方法

理綜卷27題給出了一定條件下的模擬實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)熱、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，并在第(5)小題中給出了部分實(shí)驗(yàn)初始條件數(shù)據(jù)，要求考生完成剩余的實(shí)驗(yàn)條件數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)條件控制中單因素變化的研究方法；同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)與化學(xué)平衡原理預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，并用圖形進(jìn)行表達(dá)。28題中給出了制備產(chǎn)物和相關(guān)雜質(zhì)的物理常數(shù)數(shù)據(jù)及化學(xué)信息，要求學(xué)生從上述信息中寫出一些實(shí)驗(yàn)裝置的作用，判斷高純硅制備過程中的殘留雜質(zhì)元素。29題運(yùn)用物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的原理，從簡單化合物合成藥物芐佐卡因，并完成了向聚對(duì)氨基苯甲酸的轉(zhuǎn)化。

聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)代科技熱點(diǎn)

試題適度反映了化學(xué)學(xué)科關(guān)注的熱點(diǎn)問題，如第7、12題涉及化學(xué)與能源；27題涉及催化技術(shù)與大氣保護(hù)；28題與信息產(chǎn)業(yè)重要基礎(chǔ)材料-單晶硅的制備過程有關(guān)；29題涉及藥物的合成、高強(qiáng)度高分子材料的制備等問題�！盎瘜W(xué)與生活”模塊試題以具有實(shí)際應(yīng)用的物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的了解程度，從而認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)對(duì)人類生活產(chǎn)生的影響。

“化學(xué)與技術(shù)”模塊試題緊扣綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、水處理技術(shù)等主題。重點(diǎn)考查了化學(xué)反應(yīng)中的原子經(jīng)濟(jì)性、有毒有害廢水的處理、去離子水生產(chǎn)工藝等內(nèi)容；同時(shí)考查了學(xué)生正確運(yùn)用化學(xué)用語和有關(guān)化學(xué)知識(shí)解釋及解決生活與生產(chǎn)實(shí)際中化學(xué)問題的能力。

生物部分

平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中求新

命題時(shí)關(guān)注生物學(xué)科的研究方法和學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，注重落實(shí)新課改的三維目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題著意檢測(cè)考生是否具備簡單的生物學(xué)研究的思維方法和一定的文字表達(dá)能力。命題時(shí)還注意體現(xiàn)新課標(biāo)和新教材中新增的科學(xué)方法和知識(shí)點(diǎn)的考查，在一定程度上體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

能力立意、注重基礎(chǔ)

命題時(shí)注意體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的能力要求，考查其能否用文字、曲線圖等不同方式準(zhǔn)確表達(dá)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象；考查學(xué)生是否具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力……

試題命制時(shí)注意知識(shí)的覆蓋面，突出對(duì)高中生物學(xué)科主干知識(shí)的考查，如細(xì)胞、動(dòng)植物生理代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳與變異、生態(tài)等。

科學(xué)規(guī)范、體現(xiàn)人文

追求科學(xué)規(guī)范，做到題目不偏不怪，背景素材貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際。語言敘述指向明確，題干表達(dá)清晰簡約。命題時(shí)注意控制難度，力求適中，兼顧我省考生的整體情況。對(duì)于開放性試題，注意題干對(duì)答題作適當(dāng)限制，避免考生思維的過于發(fā)散，避免文字量過多，利于閱卷的客觀公正。

聯(lián)系實(shí)踐、學(xué)以致用

試題命制時(shí)注意考核學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的一些問題的綜合運(yùn)用能力。如IB模塊試題聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)生物技術(shù)應(yīng)用于食品加工中。命題時(shí)還注意體現(xiàn)浙江省地方特色，以我省農(nóng)業(yè)設(shè)施、無土栽培、高山蔬菜的栽培為背景命制相關(guān)試題。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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