【關(guān)于評卷工作】

“雙評”差距在六分以上的要“三評”

南方日報(bào):評卷老師的工作十分辛苦,特別以前還是紙質(zhì)試卷�，F(xiàn)在好些了嗎?

柯:評卷老師確實(shí)非常辛苦,尤其是語文科,連續(xù)10多天下來,晚上還要經(jīng)常加班,而且報(bào)酬比較低。如果計(jì)較利益,許多人可能不會參加評卷工作,大家主要是作為一項(xiàng)任務(wù)、出于責(zé)任感來參加這個(gè)工作的。

現(xiàn)在有空調(diào),有電腦,在大教室里改卷,評卷場所的條件比以前改善了很多。但高考評卷本身關(guān)系到千家萬戶,責(zé)任重大,老師們的壓力是依舊存在的。

南方日報(bào):主觀題評卷,比如說作文,難免“各花入各眼”。怎樣保證到一種公平性?

柯:每個(gè)人對文章水平的優(yōu)劣高低都有不同的見解,古今皆然。但客觀標(biāo)準(zhǔn)是存在的。高考作文的評價(jià)就必須用這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)(體現(xiàn)于評分標(biāo)準(zhǔn))來統(tǒng)一評卷老師的認(rèn)識,評卷老師必須遵守這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則進(jìn)行操作。

為了確保公平,多年來我們采取了各種措施,除了組織小組長提前試評外,從2008年起實(shí)行全體評卷老師上崗考核制度,即在正式評卷前抽出若干份題組已評定分?jǐn)?shù)的試卷,讓評卷老師試評,凡能達(dá)到誤差在規(guī)定范圍內(nèi)的,才允許正式進(jìn)入評卷；其次,作文堅(jiān)持采取兩位評卷員“背靠背”評分的方法,即評卷員并不知道自己要評的文章被其他評卷員打多少分,如果兩人評分差距超過六分,則由第三者再評,然后取相近者的平均分；如果差距仍超過六分,則再評。特殊情況由小組長、題組長、科組長裁定。這種“背靠背”評分的方法取得了很好的效果。近年需要三評的

【關(guān)于個(gè)人】

評卷人手上的一分可能會影響一個(gè)考生的一生

南方日報(bào):在評卷的時(shí)候,如果出現(xiàn)有爭議的卷子,您這位組長是怎樣定奪的?

柯:評卷員手上的一分,可能會影響一個(gè)考生的一輩子,所以我們都講“認(rèn)真”二字,一直實(shí)行三級監(jiān)控的管理方式,保證差錯(cuò)率的最小化。如果出現(xiàn)了爭議卷,我一般自己先審閱,心中有個(gè)分?jǐn)?shù),再找有關(guān)的組長和質(zhì)檢員討論,最后集體確定應(yīng)給的分?jǐn)?shù)；有時(shí)我也直接把自己的意見提出來要求題組更正。

南方日報(bào):您覺得廣東高考這根指揮棒,未來該指向哪里?

柯:高考這根指揮棒對中學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用是人所共知的。高考作為大學(xué)選擇培養(yǎng)對象的途徑,雖然存在這樣那樣的缺點(diǎn),但仍有其存在的理由。在當(dāng)前的國情下,高考也許是大學(xué)錄取學(xué)生的最好辦法。

因此目前要探究的是這根指揮棒怎么指揮得更合理、更科學(xué)。我認(rèn)為,語文考試內(nèi)容應(yīng)加大主觀題分量,加大鑒賞、理解、分析、應(yīng)用的分量；文本閱讀加強(qiáng)整體性體驗(yàn)和分析；作文命題應(yīng)更靈活、更具挑戰(zhàn)性,同時(shí)應(yīng)加大問題的文化含量,等等。

比如說作文,國外一道小學(xué)生作文題問兔子、大象基因結(jié)合生下來的下一代會是怎樣,十分富有想象力。而我們的高考作文題往往太容易,有的難度甚至還不如中考題目。

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