一、六大題型解題指導(dǎo)
(一)聽力
按基本技巧而言，聽力訓(xùn)練有3類：listening for detail(細節(jié)辨識)，listening for main ideas(中心思想辨識)，listening between the line(引申及聯(lián)想)。從能力的層次來講，也有3個檔次：Identification(辨識能力)，Retention(記憶能力)，Deduction(推導(dǎo)能力)。
高考聽力題，不管形式如何，都是在檢查考生的技巧和技能。因此在學(xué)習(xí)中，不必一開始就從模擬試卷著手，而應(yīng)當(dāng)參與聽力基本訓(xùn)練并從中總結(jié)規(guī)律。
聽力訓(xùn)練須注意的幾個具體問題：
1.泛聽和精聽相結(jié)合
在聽力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無誤地聽出某些重要的數(shù)據(jù)、年代、人名、地名及事實，又要兼顧把握大意。
2.聽中速記
聽力要養(yǎng)成搶記內(nèi)容的能力，如人名、地名、時間、數(shù)字。速記一般可用key words形式。
3.聽前認真準(zhǔn)備并快讀問題要求，做到有的放矢。
4.注意重復(fù)的詞語。這些詞通常會給你一些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。
5.注意各個選項中的主要區(qū)別。這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵，即關(guān)鍵詞。
6.克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，進行優(yōu)化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。
7.目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時間(when)、地點(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、數(shù)字(how many，how much)、選擇(which)等，以便檢查答案。
8.注意聽短文的首句和首段。文章的首句和首段，往往是對短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。
9.不管聽什么材料，注意力一定要集中在對整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時馬上放棄，不要強迫自己聽清每一個詞，而要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。
10.保持良好的心態(tài)。千萬不要因為某些地方聽不懂而心煩意亂，糾纏不休，一定要平靜地聽下去。否則會導(dǎo)致既丟“芝麻”，又丟“西瓜”的被動局面。
(二)單項填空
單項填空按其類別分有以下四大類，即：語法題、習(xí)語及慣用法搭配題、詞語辨析題和情景交際題。
一般來說，在做單項填空時要注意讀懂題干的意思，弄清命題者要考查我們哪些方面的知識，切忌不認真讀題干就盲目地拿起來選；其次要注意做題方法，要特別注意空格前后詞與詞之間的關(guān)系及要填的空在題干中的作用，然后認真分析，對比所供四個選項的區(qū)別與聯(lián)系，逐一比較排斥；最后，注意做完后要認真復(fù)查核對，將所選的一項放到題干中再去檢驗，看意思、語法和習(xí)慣搭配上是否有疏忽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正。下面介紹幾種較為常見的方法：
1.意群分析法
所謂意群，就是句子中根據(jù)句法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系必須停頓的若干部分。意群劃分正確與否直接影響對句子的理解，進而影響答題。劃分意群時首先要保證語法和句子結(jié)構(gòu)的正確、規(guī)范，在此基礎(chǔ)上再考慮意思是否完整通順。如：
Whom was it up to ________the matter?
A. decide B. to decide C. deciding D. decided
答案B。這里有“it is up to sb. to do sth.”這樣一個句型，本句的意群應(yīng)該這樣來劃分Whom/was it up to/to decide the matter？如果不能正確劃分意群，則很可能會想當(dāng)然地誤選為A。
2.排同法
由于單項填空題只有一個正確答案，因此，如有兩項在意義上和用法上作用相同，則可以肯定這兩個選項都不能作為正確答案，這樣也就縮小了選擇范圍。如：
What he did suggested that he ________little education.
A. receive B. received
C. should receive D. receives
題干中的suggest若作“建議”講，則A、C兩個選項均為正確答案，所以這個假設(shè)不能成立。實際上這里的suggest只能作“暗示”解釋，答案應(yīng)該是B。
3.排除法
在通讀全題，弄清題意，分析空格，確定考查知識的前提下，采用此法對選項逐個分析推斷，最后得出最佳答案。如：
—Would you like some tea?
—________.
A. Of course not B. No, thanks
C. It doesn't matter D. Never mind
上句是客氣地征詢對方是否需要喝茶，回答不能太生硬，故A可排除，選項C、D都是回答道歉用語，也可排除，因此答案只能是B。
4.還原法
在解答疑問句、倒裝句和復(fù)合句、強調(diào)句型等時，這是最常用的方法之一。這些句子常常是某些結(jié)構(gòu)被移至其他位置，給理解造成困難，因此只要將原來的結(jié)構(gòu)還原便一目了然。
(三)完形填空
作答完形填空題，除了使用比較、推理、判斷、邏輯等方法或手段以外，還可借助事實先決、事實后決、同比排除、反比否定等方法。
1.事實先決
所謂“事實先決”是指在選項中同時出現(xiàn)符合文章或接近事實的情形，考生面對此類情形可用“事實先決”的方法解題，即按邏輯順序?qū)κ聦嵓右允崂砗团判颍页龅谝皇聦嵒蚴滓聦�，問題才有可能迎刃而解。
例如： And there on a well-made bed sat Amy, my new ______， dressed neatly.
A. roommate B. classmate C. neighbor D. companion
題解：選A. roommate指“同住宿舍一室的人”。作者并非在教室等處首次遇到Amy，故排除掉選項B. classmate；也并非在宿舍樓道等處首次遇到Amy，故排除掉選項C. neighbor，至于選項D. companion，在邏輯順序上，應(yīng)先有 classmate，后有companion。
2.事實后決
所謂“事實后決”是指在選項中出現(xiàn)懸而難決的情形，答案選項有可能是不曾知曉的表達，考生面對類似情形可用“事實后決”的方法解題，即過濾掉明顯不合文意的選項，最后決定答案項。“事實后決”與過去常說到的解題方法“排除法”接近。
Angela had to________out whether the students would like to do that.
A. call B. find C. carry D. point
【答案】B
題解：call out“出動”，carry out“執(zhí)行”，point out“指出”，都與句意不符，find out “打聽，弄清楚”，“Angela必須要弄清楚學(xué)生們是否喜歡這樣做”符合句意。
3.反比否定
所謂“反比否定”是指從選項相反意思的假設(shè)入手去印證該選項正確與否。與使用“事實后決”的方法一樣，“反比否定”常用在對選項較難作出判斷，或?qū)x項較難作出印證的情形中。
She had never thought she was good enough at anything to ________much attention.
A. avoid B. focus C. pay D. attract
【答案】D
根據(jù)上句She had never thought she was good enough at anything...可知該句意思應(yīng)該是“她知道自己不善于吸引別人的注意”，avoid“避免”，是指避免別人的注意，與本來含義相悖，focus“集中”也不符合句意，pay更是直接與attention構(gòu)成短語表示“注意”，結(jié)構(gòu)不完整，因此唯有attract在這可表示“引起他人關(guān)注”才符合本意。
4.同比排除
所謂“同比排除”是指選項設(shè)置有可能存在相同性與答案則只能具有唯一性這一矛盾入手，排除意同或類別同的選項。此一命題現(xiàn)象在完形填空中多有出現(xiàn)。
Being alone in outer space can be frightening. That is one reason why astronauts on solo(單獨的)space flight were given plenty of work to keep them ________.
A.tired B.asleep C.conscious D.busy
【答案】D
上句說一個人在太空中是可怕的，因此為了不讓他們感到孤獨就得讓他們始終忙著做事。tired和asleep都屬于一方面的事，人疲倦了自然會瞌睡，二者皆可排除，conscious“神志清醒的，有意識的”有嚴重的干擾，但似乎這有不讓人昏迷的歧義，busy含義還是最符合要求。
(四)閱讀理解
對大多數(shù)文章可先瀏覽文章了解大致意思然后再認真看問題設(shè)計，最后細讀文章尋找信息。具體要注意這幾個主要方面：
1.抓住文章首句
文章中的頭一句話往往是短文中關(guān)鍵的語句，即文章的主題句，是探察全文內(nèi)容的窗口。了解首句含義，就可以順著提供的主要線索去捕捉文章的關(guān)鍵詞語，從而獲得解決問題的答案。
2.細察段首段尾
每段首句和尾句，一般是表達文章中的主題和段落中心思想的，各段的段落大意往往概括在一個主題句中，其他句子只是對主題句的補充、說明、解釋或引申。因此，開始閱讀時，視域內(nèi)首先要搜索目標(biāo)，即段落中的主題句。英語短文的主題句一般都在段落末尾或開頭。
3.進行合理推斷
對文章有了詳細、全面了解之后，就要按照文章要求，上下文的邏輯關(guān)系，作出推理判斷。閱讀理解涉及詞匯、語法、句型、段落結(jié)構(gòu)、文化背景等各方面因素。答題時要領(lǐng)會句子之間的邏輯關(guān)系，特別是相鄰句子之間的關(guān)系，這樣有利于理解全文。表示邏輯關(guān)系的標(biāo)志詞是連接詞、副詞、代詞、介詞、關(guān)系詞、插入語，通讀時應(yīng)特別注意。如：if, because, though, as, which, it, and, but, however, therefore, so, for, example, I'm afraid, so that, so...that等詞語。它們在上下文中具有條件、原因、讓步，指代、遞進、對比、列舉、結(jié)果、目的、承上啟下等作用，分布在文章中的各個位置，起著指示路燈的作用，正確理解并掌握這些詞匯的作用，對閱讀理解短文是大有好處的。
(五)短文改錯
1.先將文章通讀一遍，弄清文章大意。
2.判斷對錯不但要從本行、本句考慮，還要顧及全文。
3.多詞處別忘了抄完詞后畫斜線。
4.缺詞、錯詞別忘了在原文中做記號。
5.十個題中以錯詞為主，多詞少詞僅兩三個，沒錯的一般僅一個。
6.留心邏輯推理的錯誤，尤其是動詞方向、人稱代詞、肯定否定等。
7.如感覺一行有兩處錯，應(yīng)改正較有把握處。
8.每行無論多詞、缺詞或錯詞，做題時只能動一個詞。
(六)書面表達
1.用好原句，不另辟蹊徑
高考書面表達題中往往會給出開篇句或結(jié)尾句，我們只需用好這些已給信息即可。因為這些句子既給我們提供了信息，又從一定程度上規(guī)定了我們寫作的文體。
2.開門見山，不拖泥帶水
一個好的開頭，可以在一定程度上反映出作者駕馭材料的能力，也可以讓人耳目為之一新。寫好開頭，除了提綱挈領(lǐng)，準(zhǔn)確達意，符合交際習(xí)慣外，還應(yīng)注意做到開門見山。
3.恰到好處，不狗尾續(xù)貂
和開頭一樣，好的尾句也可以反映出作者總攬全文的能力，同時，它也應(yīng)該是控制字數(shù)，畫龍點睛之筆。好的尾句應(yīng)該照應(yīng)前文，總結(jié)全篇，干凈利落，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。
4.力避低級錯誤
新標(biāo)準(zhǔn)中將“錯誤”的容忍范圍界定在“嘗試或盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯所致”，可以說是較好地鼓勵了考生盡力發(fā)揮自己的語言潛能。但是我們應(yīng)盡可能地避免在寫作時犯一些“低級”錯誤。
5.提高表述層次
新的評分標(biāo)準(zhǔn)中特別強調(diào)了“使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯”的能力，這就要求我們不能簡單地平鋪直敘，應(yīng)該是在保證全面，力爭準(zhǔn)確的同時，提高表述的層次，寫出豐富多彩的句子來，以表現(xiàn)自己“具備較強的語言運用能力”。
具體說來可以注意以下幾個方面：
(1)注意句型多樣化，使短文看起來生動；
合理使用長短句，使文章錯落有致；
用好并列復(fù)合句，使文章流暢連貫；
點綴特殊形式句，使文章清新悅目。
(2)適當(dāng)使用慣用法，使句子富有表現(xiàn)力。
(3)用好各種替代詞，避免羅嗦和重復(fù)。
(4)借助非謂語動詞，豐富形式與效果。
