09年高考語文作文寫作素材(三)(7)

2008-10-06 11:33:56 來源：冠華作文網(wǎng)

北京師范大學(xué)教授、著名語言學(xué)家王寧深有感慨地說，無論現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)什么專業(yè)，打算將來做什么職業(yè)，都不能讓他們對中文陌生，對自己國家的文化傳統(tǒng)陌生。

與會的專家學(xué)者一致呼吁，漢語教學(xué)日趨尷尬，希望能多關(guān)注一下大學(xué)語文�！拔覀兊膶W(xué)生在畢業(yè)的時候，對他們的外語水平有一定的要求，但他們的漢語水平如何，就沒人管了�！边@聽起來有點荒唐，但卻是事實。專家們指出，一方面是漢語的國際地位在提高，對外漢語教學(xué)成為熱門專業(yè)，一方面是國內(nèi)漢語教學(xué)的地位在下降，大學(xué)生、包括研究生的漢語水平普遍下降。北京大學(xué)教授溫儒敏不無憂慮地提到，現(xiàn)在的大學(xué)生讀書很少，尤其不讀經(jīng)典，大都是看雜志或是上網(wǎng)瀏覽信息；對于大學(xué)生而言，最重要的是英語，其次才是專業(yè)課，用在英語上的時間是專業(yè)課的六倍以上。他表示，要給中文一點空間，不然，素質(zhì)教育就無從談起。

12９、讀書是一種回味

之于讀書，回味似乎更雋永更厚重。回味，可造心境。在慢慢掂量中，在細細思量里，讀書人款款走進智慧的芳圃，采擷思想的精華，暢然有了不受名韁利鎖束縛的自由。明代于謙說：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次會無一點塵�！辈粩嗾b讀，不斷回味，還怕品不出書魂、書香、書韻？

回味，需要反復(fù)咀嚼且品味。回味書中的情節(jié)、細節(jié)，哪怕是一句話，有時都可令讀書人以為哲理無窮，視為至寶。

回味，有時妙不可言。所謂“精妙處，忍不住擊節(jié)叫好；傷感處，止不住淚眼模糊；激憤處，耐不住拍案而起；諧趣處，憋不住啞然失笑”，乃回味的一種境界。

有人提出，讀書最好是進入邊緣狀態(tài)，既能深入其中，又能冷眼旁觀。實現(xiàn)這一目標(biāo)，回味乃是良方。如果說，回味是一種雜糅、磨合、交流的手段的話，那么讓各種風(fēng)格與精神資源之間進行反復(fù)搗弄，這樣就能讓讀書人的思維顯得飽滿，其精神世界富于彈性.

１3０、別剝削孩子的勞動

據(jù)媒體報道，深圳一小學(xué)近日開展體驗教育，專門組織學(xué)生爭當(dāng)“皮鞋美容師”和“小小按摩師”。作為教育的內(nèi)容之一，孩子們平時得給老師擦皮鞋和按摩。學(xué)生們的“服務(wù)”，受到了老師們的歡迎，但是這種教育方式也引起了各方的爭議。

如果把學(xué)生這種“服務(wù)”的對象換成自己或父母，是一點問題也沒有的。因為，自己擦自己的皮鞋，鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力。如果是給父母擦皮鞋或按摩，是報答養(yǎng)育之恩，為父母分擔(dān)勞動，也理所應(yīng)當(dāng)。可是，對老師就不同了。師生的關(guān)系是教學(xué)關(guān)系，不能讓學(xué)生進行無償“服務(wù)”。老師自己也知道“擦皮鞋和給人按摩都是很臟、很累的活，一般沒人愿意干。”老師平日要得到這些“服務(wù)”，要么花時花力自己動手，要么花錢獲得，而現(xiàn)在卻無償從學(xué)生這里得到，這是不公平的。

學(xué)生的任何勞動只要不是出于公益目的，校方和社會都不能無償占有。該校“開展體驗教育”出發(fā)點是好的，但忽視了這實質(zhì)上是老師對學(xué)生勞動的一種不平等“剝削”，因此這種做法是不妥的。

13１、閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石

“每當(dāng)我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的，莫過于學(xué)習(xí)閱讀�！鼻О倌陙�，人們通過閱讀來獲取知識、提升品位，也藉此得到生活的力量。而在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，閱讀更是人們獲取信息的有效的基本途徑。然而，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界中，孩子與書本的距離越來越遠。近年來，據(jù)統(tǒng)計，１１歲的英國學(xué)童只有６０％達到應(yīng)有的讀寫能力。據(jù)全美閱讀評量結(jié)果，美國內(nèi)陸地區(qū)幾乎有７０％的四年級學(xué)童不具備基本閱讀能力。中國青少年的閱讀現(xiàn)狀更令人憂慮，據(jù)《中國兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對策研究報告》，西方發(fā)達國家兒童在６－９個月時就開始閱讀，而中國兒童則普遍要到２－３歲左右才開始閱讀活動；美國兒童在４歲后進入獨立的、自主的大量閱讀階段，而中國兒童平均到８歲(小學(xué)二年級)才能達到這個水平；美國孩子的年閱讀量是３萬字，中國孩子的閱讀量是每年５０００字，只占他們的六分之一。

閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果不在青少年時期培養(yǎng)起這一能力，那么他們“以后會遭遇到讀寫的困難，且困難之高，將難以應(yīng)付今日世界的需求�！泵鎸︖@一嚴(yán)峻的現(xiàn)實，世界各國都把提倡閱讀風(fēng)氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點，在青少年中紛紛發(fā)起了閱讀運動。英國１９９８年到１９９９年開展了閱讀年活動，這一年里，政府額外撥出了１億１５００萬英鎊的購書經(jīng)費，全國中小學(xué)圖書館共增加新書２３００萬冊；從１９９８年９月的新學(xué)年度開始，小學(xué)每天都有一小時的語文課程，專門用來提升讀寫能力。閱讀年活動所點燃的閱讀熱情至今仍在繼續(xù)，原本到處可見的閱讀年標(biāo)語“讀書吧”，如今又變?yōu)椤袄^續(xù)讀下去”。在美國，布什上任后，提出“不讓任何一個孩子落在后面”的教育改革方案，并將“閱讀優(yōu)先”作為政策主軸，撥出５０億美元的經(jīng)費，希望在５年內(nèi)讓美國所有學(xué)童在小學(xué)３年級以前具備基本閱讀能力。布什夫人也推出“閱讀、閱讀再閱讀”計劃，提醒天下父母，必須在孩子童年時為他們鋪設(shè)一條經(jīng)由閱讀而成功學(xué)習(xí)的道路。早在１０年前，日本政府就積極推廣兒童閱讀運動。２００１年底，日本專門頒布了兒童閱讀推進法，并指定４月２３日為日本兒童閱讀日。

令人欣喜的是，我們這個自古以來就有著重視兒童閱讀傳統(tǒng)的國家，也于２００１年“六一”兒童節(jié)前夕，在中國少年兒童報刊工作者協(xié)會、全國２００多家少兒報刊社的倡議下，開展了全國少年兒童“每天課外閱讀十分鐘”活動。這次活動歷時１年半，有３０萬所中小學(xué)校近２億人參與。這個在中國教育史上的先例，其深遠的影響是令人期待的。

　　(責(zé)任編輯：王曉冬)