09年高考語(yǔ)文作文寫(xiě)作素材(三)(7)

北京師范大學(xué)教授、著名語(yǔ)言學(xué)家王寧深有感慨地說(shuō)，無(wú)論現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，打算將來(lái)做什么職業(yè)，都不能讓他們對(duì)中文陌生，對(duì)自己國(guó)家的文化傳統(tǒng)陌生。

與會(huì)的專(zhuān)家學(xué)者一致呼吁，漢語(yǔ)教學(xué)日趨尷尬，希望能多關(guān)注一下大學(xué)語(yǔ)文�！拔覀兊膶W(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，對(duì)他們的外語(yǔ)水平有一定的要求，但他們的漢語(yǔ)水平如何，就沒(méi)人管了�！边@聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)荒唐，但卻是事實(shí)。專(zhuān)家們指出，一方面是漢語(yǔ)的國(guó)際地位在提高，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，一方面是國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)的地位在下降，大學(xué)生、包括研究生的漢語(yǔ)水平普遍下降。北京大學(xué)教授溫儒敏不無(wú)憂(yōu)慮地提到，現(xiàn)在的大學(xué)生讀書(shū)很少，尤其不讀經(jīng)典，大都是看雜志或是上網(wǎng)瀏覽信息；對(duì)于大學(xué)生而言，最重要的是英語(yǔ)，其次才是專(zhuān)業(yè)課，用在英語(yǔ)上的時(shí)間是專(zhuān)業(yè)課的六倍以上。他表示，要給中文一點(diǎn)空間，不然，素質(zhì)教育就無(wú)從談起。

12９、讀書(shū)是一種回味

之于讀書(shū)，回味似乎更雋永更厚重�；匚�，可造心境。在慢慢掂量中，在細(xì)細(xì)思量里，讀書(shū)人款款走進(jìn)智慧的芳圃，采擷思想的精華，暢然有了不受名韁利鎖束縛的自由。明代于謙說(shuō)：“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親。眼前直下三千字，胸次會(huì)無(wú)一點(diǎn)塵�！辈粩嗾b讀，不斷回味，還怕品不出書(shū)魂、書(shū)香、書(shū)韻？

回味，需要反復(fù)咀嚼且品味�；匚稌�(shū)中的情節(jié)、細(xì)節(jié)，哪怕是一句話(huà)，有時(shí)都可令讀書(shū)人以為哲理無(wú)窮，視為至寶。

回味，有時(shí)妙不可言。所謂“精妙處，忍不住擊節(jié)叫好；傷感處，止不住淚眼模糊；激憤處，耐不住拍案而起；諧趣處，憋不住啞然失笑”，乃回味的一種境界。

有人提出，讀書(shū)最好是進(jìn)入邊緣狀態(tài)，既能深入其中，又能冷眼旁觀。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，回味乃是良方。如果說(shuō)，回味是一種雜糅、磨合、交流的手段的話(huà)，那么讓各種風(fēng)格與精神資源之間進(jìn)行反復(fù)搗弄，這樣就能讓讀書(shū)人的思維顯得飽滿(mǎn)，其精神世界富于彈性.

１3０、別剝削孩子的勞動(dòng)

據(jù)媒體報(bào)道，深圳一小學(xué)近日開(kāi)展體驗(yàn)教育，專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“皮鞋美容師”和“小小按摩師”。作為教育的內(nèi)容之一，孩子們平時(shí)得給老師擦皮鞋和按摩。學(xué)生們的“服務(wù)”，受到了老師們的歡迎，但是這種教育方式也引起了各方的爭(zhēng)議。

如果把學(xué)生這種“服務(wù)”的對(duì)象換成自己或父母，是一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有的。因?yàn)�，自己擦自己的皮鞋，鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力。如果是給父母擦皮鞋或按摩，是報(bào)答養(yǎng)育之恩，為父母分擔(dān)勞動(dòng)，也理所應(yīng)當(dāng)�？墒�，對(duì)老師就不同了。師生的關(guān)系是教學(xué)關(guān)系，不能讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)償“服務(wù)”。老師自己也知道“擦皮鞋和給人按摩都是很臟、很累的活，一般沒(méi)人愿意干�！崩蠋熎饺找�得到這些“服務(wù)”，要么花時(shí)花力自己動(dòng)手，要么花錢(qián)獲得，而現(xiàn)在卻無(wú)償從學(xué)生這里得到，這是不公平的。

學(xué)生的任何勞動(dòng)只要不是出于公益目的，校方和社會(huì)都不能無(wú)償占有。該校“開(kāi)展體驗(yàn)教育”出發(fā)點(diǎn)是好的，但忽視了這實(shí)質(zhì)上是老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的一種不平等“剝削”，因此這種做法是不妥的。

13１、閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石

“每當(dāng)我們翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，等于開(kāi)啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的，莫過(guò)于學(xué)習(xí)閱讀�！鼻О倌陙�(lái)，人們通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)、提升品位，也藉此得到生活的力量。而在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀更是人們獲取信息的有效的基本途徑。然而，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界中，孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。近年來(lái)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，１１歲的英國(guó)學(xué)童只有６０％達(dá)到應(yīng)有的讀寫(xiě)能力。據(jù)全美閱讀評(píng)量結(jié)果，美國(guó)內(nèi)陸地區(qū)幾乎有７０％的四年級(jí)學(xué)童不具備基本閱讀能力。中國(guó)青少年的閱讀現(xiàn)狀更令人憂(yōu)慮，據(jù)《中國(guó)兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究報(bào)告》，西方發(fā)達(dá)國(guó)家兒童在６－９個(gè)月時(shí)就開(kāi)始閱讀，而中國(guó)兒童則普遍要到２－３歲左右才開(kāi)始閱讀活動(dòng)；美國(guó)兒童在４歲后進(jìn)入獨(dú)立的、自主的大量閱讀階段，而中國(guó)兒童平均到８歲(小學(xué)二年級(jí))才能達(dá)到這個(gè)水平；美國(guó)孩子的年閱讀量是３萬(wàn)字，中國(guó)孩子的閱讀量是每年５０００字，只占他們的六分之一。

閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果不在青少年時(shí)期培養(yǎng)起這一能力，那么他們“以后會(huì)遭遇到讀寫(xiě)的困難，且困難之高，將難以應(yīng)付今日世界的需求。”面對(duì)這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，世界各國(guó)都把提倡閱讀風(fēng)氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點(diǎn)，在青少年中紛紛發(fā)起了閱讀運(yùn)動(dòng)。英國(guó)１９９８年到１９９９年開(kāi)展了閱讀年活動(dòng)，這一年里，政府額外撥出了１億１５００萬(wàn)英鎊的購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)，全國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館共增加新書(shū)２３００萬(wàn)冊(cè)；從１９９８年９月的新學(xué)年度開(kāi)始，小學(xué)每天都有一小時(shí)的語(yǔ)文課程，專(zhuān)門(mén)用來(lái)提升讀寫(xiě)能力。閱讀年活動(dòng)所點(diǎn)燃的閱讀熱情至今仍在繼續(xù)，原本到處可見(jiàn)的閱讀年標(biāo)語(yǔ)“讀書(shū)吧”，如今又變?yōu)椤袄^續(xù)讀下去”。在美國(guó)，布什上任后，提出“不讓任何一個(gè)孩子落在后面”的教育改革方案，并將“閱讀優(yōu)先”作為政策主軸，撥出５０億美元的經(jīng)費(fèi)，希望在５年內(nèi)讓美國(guó)所有學(xué)童在小學(xué)３年級(jí)以前具備基本閱讀能力。布什夫人也推出“閱讀、閱讀再閱讀”計(jì)劃，提醒天下父母，必須在孩子童年時(shí)為他們鋪設(shè)一條經(jīng)由閱讀而成功學(xué)習(xí)的道路。早在１０年前，日本政府就積極推廣兒童閱讀運(yùn)動(dòng)。２００１年底，日本專(zhuān)門(mén)頒布了兒童閱讀推進(jìn)法，并指定４月２３日為日本兒童閱讀日。

令人欣喜的是，我們這個(gè)自古以來(lái)就有著重視兒童閱讀傳統(tǒng)的國(guó)家，也于２００１年“六一”兒童節(jié)前夕，在中國(guó)少年兒童報(bào)刊工作者協(xié)會(huì)、全國(guó)２００多家少兒報(bào)刊社的倡議下，開(kāi)展了全國(guó)少年兒童“每天課外閱讀十分鐘”活動(dòng)。這次活動(dòng)歷時(shí)１年半，有３０萬(wàn)所中小學(xué)校近２億人參與。這個(gè)在中國(guó)教育史上的先例，其深遠(yuǎn)的影響是令人期待的。

　　(責(zé)任編輯：王曉冬)

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