高考改革英語 家長很糾結(jié)專家呼吁招考要分離(2)
家長有些糾結(jié)：喜中有憂，是減負還是增負？
兒子在杭州風帆中學上初三的楊爸對于這次改革舉措的形容是“喜中有憂”。楊爸告訴記者，目前兒子學校的同學都采取“5+2”的學習模式，即5天在校學習加上雙休日的課外輔導班，家長、孩子都很累。“大家都在學，如果你不學，就等于落后了。”盡管很不認同這樣的做法，但楊爸也只能無奈地選擇隨大流。
“這種學習狀態(tài)讓孩子連體育鍛煉的時間都很緊張。”他覺得正是因為現(xiàn)在的選拔制度單一的唯分數(shù)論，只關(guān)注主要學科的培養(yǎng)，“沒有最好只有更好”才導致孩子學習負擔這么重。“目前的教育太功利化，只抓考試的那幾個科目，對于考試無用的學科都要放棄。”楊爸認為孩子沒有社科文藝類科目的學習，對孩子的全面發(fā)展是不利的。
這次改革將促使學校調(diào)整日常教學的側(cè)重點，學生可以有精力學習其他感興趣的學科。“減少考試科目，可以讓孩子花更多的時間在其它感興趣的科目上，對于綜合能力的提高肯定是有幫助的。從這個角度說，對學生是有減壓的作用的。”他欣喜于這方面的改革，但他也擔心改革后的對于綜合素質(zhì)的要求，又會讓孩子們在平時的學習中不能輕松下來。
專家呼吁：考試招生分離才是高考改革的靈魂
“高考改革，先從英語破冰。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，我國高考制度的核心問題是按計劃集中錄取，如果集中錄取制度不變，基礎(chǔ)教育的應試教育格局就無法打破，科目調(diào)整、計分方式調(diào)整，哪怕有的科目多次考，都是換湯不換藥的。只有打破集中錄取制度，推進考試招生分離，才能扭轉(zhuǎn)考什么就教什么，教什么才學什么的局面。學生可以參加統(tǒng)一的社會化測試，以統(tǒng)一成績?nèi)ド暾埓髮W，大學獨立錄取，才可能考察學生的中學學業(yè)成績和綜合表現(xiàn)，建立多元評價體系。
熊丙奇說，考試招生分離才是高考改革的靈魂，離開了靈魂，其他的改革，是難有效果的，國家教改規(guī)劃綱要和三中全會都提到考試招生相對分離，我們期待教育部在這方面有突破性舉措。這是觀察高考改革具體方案是否有突破的基礎(chǔ)，如果在考試招生分離方面，新方案毫無作為，那么，對高考改革很難有期待。
而考試招生分離，就要求政府教育部門和考試部門徹底放權(quán)，能否分離，檢驗教育部門是否愿意放權(quán)，對于其他所有教育改革，都是如此。
(責任編輯：盧雁明)
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