2014年高考歷史二輪復習：寒假復習策略
高考歷史二輪復習的目標
1.總體目標
把握歷史主干知識，進行體系構建與能力培養(yǎng)。對歷史這門學科而言，知識體系構建與學科能力培養(yǎng)是一個相互的過程。體系構建是由大到小、由粗到細的過程，能力培養(yǎng)是由低到高、由弱到強的過程，這兩個過程是互動的。
2.知識目標
第二輪復習中把握歷史主干知識，主要著眼于知識重組，而不僅是簡單分項復習。要建立主干知識網(wǎng)絡，把分散的或相對孤立的歷史事實、歷史概念或階段特征等納入完整的學科體系之中，使之變成層次分明、條理清晰的主干知識網(wǎng)絡，以適應綜合能力測試的需要。
3.能力培養(yǎng)
(1)建立完整的知識能力結構，包括學科的方法能力、思維能力、表達能力，具體說就是考試說明中的四個能力層次。
(2)特別注意學會從材料的情境、問題中去聯(lián)系歷史結論和觀點。
(3)培養(yǎng)學生的自學能力和習慣，掌握解決各類題目的技術。
2014高考歷史二輪復習五大策略
一、構建歷史知識網(wǎng)絡
歷史課程標準是歷史高考命題的依據(jù)。歷史第二輪專題復習應將新課程理念與教材相整合，優(yōu)化過程，突出能力，以主干知識為主線，將教材知識進行重組，以新的視角和新的理念構建新的知識模塊，實現(xiàn)專題復習的有效性。
比如在復習選修中外歷史人物評說時，以歷史知識主題為發(fā)展線索進行梳理：統(tǒng)治者維護封建制度與革命者反對封建統(tǒng)治專題、思想家的相近類別思想專題、民族獨立專題、資產(chǎn)階級建立資本主制度與無產(chǎn)階級建立社會主義制度專題等等。通過多角度建立小專題進行知識梳理，深化了知識面，構建了點、線、面立體的知識結構。
二、把握歷史高考方向
近幾年歷史高考試題更加注重考查社會的熱點問題，將歷史學科主干知識與時事熱點有機結合起來，體現(xiàn)出歷史試題與時俱進的精神和歷史學科“學以致用”的功用。學生在平時的復習中一定要將專題知識與熱點問題結合起來，提高自己解決歷史問題的能力。
三、多角度構建歷史體系
要運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑的觀點分析歷史問題，如羅斯福新政對生產(chǎn)關系的調整與資本主義運行機制的調整以促進經(jīng)濟的發(fā)展;用聯(lián)系發(fā)展的觀點把握歷史問題，如對“當今世界政治格局的演進”，學習時應立足當今社會，密切聯(lián)系現(xiàn)實，把握歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。
(責任編輯：盧雁明)
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