高一歷史：做題要做到訓(xùn)練模擬化
一、訓(xùn)練形式的模擬化。指試卷的長(zhǎng)度、題型、分值要跟高考大體保持一致，試題要具有示范性。使學(xué)生熟悉高考的形式，形成先入為主的感性認(rèn)識(shí)。
二、能力要求的模擬化。試題的難度及對(duì)能力的要求要相當(dāng)于或略高于高考試題。設(shè)計(jì)模擬試題，要從不同的角度，向高考試題靠攏，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高考情景，營(yíng)造高考氛圍，使學(xué)生經(jīng)受多次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，以便在真正高考時(shí)做到臨陣不慌。
三、講評(píng)的模擬化。講練結(jié)合，精講精練，是高考?xì)v史復(fù)習(xí)的良性循環(huán)。講評(píng)的模擬化，要求教師鉆研高考答案，尤其是主觀性試題的答案;對(duì)審題及題目的構(gòu)思、行文等要教給學(xué)生規(guī)律性的方法和技巧，并結(jié)合學(xué)生復(fù)習(xí)和考試中暴露的帶有普遍性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深刻剖析錯(cuò)誤的根源，同時(shí)進(jìn)一步點(diǎn)撥思路，講評(píng)方法，要把講評(píng)看作是提高思維能力的重要手段。高考研究專家指出：“一次好的講評(píng)課，其功能往往超過(guò)多次單純的習(xí)題訓(xùn)練。上好講評(píng)課，可以節(jié)省多次不必要的書面練習(xí)，有利于克服死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)以及由此帶來(lái)的一系列弊端，有利于加強(qiáng)歷史思維能力的培養(yǎng)。”
(責(zé)任編輯：康彥林)
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