高考現(xiàn)代文閱讀：要理解重要詞語(yǔ)

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　　現(xiàn)代文閱讀要理解重要詞語(yǔ)

　　詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本材料，但在漢語(yǔ)中，一個(gè)詞有時(shí)會(huì)有多種相關(guān)的詞義。這種詞的多義現(xiàn)象是語(yǔ)言發(fā)展的必然結(jié)果，它對(duì)思想的表達(dá)有著積極的作用，可使語(yǔ)言豐富多彩。因此，對(duì)于詞的多義現(xiàn)象，我們必須聯(lián)系上下文去體會(huì)，有了上下文，就可以肯定它表示的是何種意義。所以，理解詞語(yǔ)在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)，是高考每年必考的知識(shí)點(diǎn)。

　　要點(diǎn)講析

　　一般地說(shuō)，高考試題測(cè)試詞語(yǔ)的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的義項(xiàng)�，F(xiàn)代文閱讀中，要注意以下幾個(gè)方面的詞語(yǔ)的含義：①體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ);②表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ);③反映深層次含義的詞語(yǔ);④反映具體語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ);⑤對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)。

　　聯(lián)系上下文推斷多義詞在文中的特殊語(yǔ)境義

　　現(xiàn)代文閱讀中多義詞的含義，是指在特定的語(yǔ)境中的詞語(yǔ)含義，與一詞多義不同，它的含義是不固定的，是在語(yǔ)境中臨時(shí)具有的，離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，其意義就不存在。因而，要分析其在文中的含義，必須把握它所處的具體語(yǔ)言環(huán)境，然后再推斷、確定詞語(yǔ)在文中的不同含義。那么，什么是語(yǔ)境呢?在閱讀中，它指的是讀物的語(yǔ)言環(huán)境，包括書(shū)面語(yǔ)運(yùn)用的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對(duì)象、場(chǎng)合、題旨、上下文等。閱讀語(yǔ)境有廣義和狹義之分：狹義的語(yǔ)境指對(duì)語(yǔ)義影響最直接的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，如上下詞、上下句、上下段、上下篇等;廣義的語(yǔ)境除現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境外，還包括在一定時(shí)代、社會(huì)條件下書(shū)面語(yǔ)交際的時(shí)間、場(chǎng)合、對(duì)象和話題的社會(huì)語(yǔ)境以及由作者和讀者的文化修養(yǎng)、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等構(gòu)成的個(gè)人語(yǔ)境。

　　所謂“文中”可以有兩種含義：一是指對(duì)文章全局的“整體把握”;二是指具體的詞語(yǔ)的上下文，即通常說(shuō)的“語(yǔ)境”。在理解任何一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，這兩種含義在閱讀分析的過(guò)程中都必須同時(shí)起作用。

　　1.結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)的隱含意義

　　詞語(yǔ)作為文章的語(yǔ)言材料，每一個(gè)詞語(yǔ)都與作者所要表達(dá)的思想，論證的道理，說(shuō)明的事物密不可分。所以閱讀時(shí)，必須透過(guò)詞語(yǔ)的表面意義，結(jié)合作者的感情脈絡(luò)、說(shuō)明邏輯等具體的語(yǔ)言環(huán)境，深刻體味、理解作者的用意。

　　2.理解臨時(shí)意義，辨別不同義項(xiàng)

　　每個(gè)詞語(yǔ)都有基本意義，但有時(shí)卻冠以臨時(shí)意義。要準(zhǔn)確理解臨時(shí)意義，也要根據(jù)上下文來(lái)推斷，它們往往足基本意義以外的，或與基小意義在詞義、色彩、感情上有差別的意義。

　　3.理解概念間的關(guān)系

　　客觀事物之間存在著各種各樣的關(guān)系，大體上有同一、種屬、交叉、矛盾、反對(duì)等關(guān)系。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

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