北京2016高考政治試題關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展落實(shí)立德樹人
北京2016高考政治試題以“立德樹人”為主線貫穿全卷，有機(jī)融入培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神等內(nèi)容和要求，有利于幫助學(xué)生培育公民意識(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，充分體現(xiàn)了高考的育人功能。試題強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，選材具有時(shí)代性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展、國內(nèi)外重大熱點(diǎn)以及學(xué)生身邊的鮮活事例，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維，深度參與社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)國際理解等。試題對(duì)考生提出了探究創(chuàng)新、理性分析、公共參與等能力要求，滲透了對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，努力發(fā)揮高考在推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施，積極適應(yīng)新時(shí)期對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。
一、立德樹人，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任
試題緊緊抓住教育發(fā)展“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一核心問題，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國特色社會(huì)主義法治等一系列重要教育內(nèi)容，落實(shí)到試題當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的要求。試題以多樣、鮮活的題材為載體，將政治認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感滲透于整個(gè)試卷的謀篇布局之中，強(qiáng)化了試題的育人導(dǎo)向。
試題從多個(gè)角度揭示了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵。第24題以大眾喜聞樂見的“夢(mèng)娃”系列公益廣告為背景，引導(dǎo)學(xué)生感受、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第28題用“跑步熱”的素材，引導(dǎo)學(xué)生感悟奔跑中積極樂觀、堅(jiān)持不懈的人生態(tài)度。第38題要求考生在深入探討科技與人的辯證統(tǒng)一關(guān)系時(shí)，思索科技進(jìn)步如何造福人類等問題。
試題從傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化、文物讓“歷史活起來”等角度，讓學(xué)生體悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)人心靈的滋養(yǎng)作用，以及傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)傳承的重要意義。第24題把富有中華民族特色的“泥人張”傳統(tǒng)工藝，與新興大眾傳媒手段、現(xiàn)代三維動(dòng)畫技術(shù)相結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳用大眾樂于接受的方式傳達(dá)出來，是文化創(chuàng)新的生動(dòng)體現(xiàn)。第25題通過文物這一“無言的百科全書”，將歷史發(fā)展的規(guī)律與智慧揭示出來，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
試題彰顯了法治建設(shè)在政治生活中的意義。第33題以行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人主動(dòng)出庭應(yīng)訴的真實(shí)事例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解我國法治建設(shè)的成就，分析政府依法行政對(duì)于保障人民權(quán)利的重要意義。第34題以一張人大代表選舉的選票為題面，引導(dǎo)學(xué)生正確行使公民的政治權(quán)利。
二、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)思維創(chuàng)新
試題考查創(chuàng)新能力，以反映學(xué)科本質(zhì)特征、具有學(xué)科特色的考查內(nèi)容和形式，引導(dǎo)考生獨(dú)立思考、積極探究，擺脫唯一答案的思維模式，鼓勵(lì)新方法和新解答。如第38(3)題采用摘自不同書籍的關(guān)于“科技與人的關(guān)系”的三段素材，為學(xué)生提供了一個(gè)思考的平臺(tái)，要求學(xué)生根據(jù)具體問題，自主判斷，深入思考相關(guān)問題。學(xué)生自選角度，自擬題目，運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)，寫一篇200～300字的短文，這一考查方式有利于學(xué)生擺脫唯一答案、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的思維模式，給學(xué)生獨(dú)立思考的充分空間，突出對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的綜合考察。
三、貼近生活，引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐
2016年試題緊扣國際國內(nèi)發(fā)展中的一些現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)考生拓寬觀察生活世界的視野，思考身邊的社會(huì)現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題，探究其原因、解決方法和實(shí)踐意義。在2015年試題積極落實(shí)“社會(huì)大課堂”教育成果的基礎(chǔ)上，2016年進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐育人”的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中升華對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治精神、公民政治參與等內(nèi)容的認(rèn)知、理解和運(yùn)用。“夢(mèng)娃”公益廣告、文物保護(hù)、學(xué)生創(chuàng)客社團(tuán)針對(duì)學(xué)生群體中存在的“拖延癥”現(xiàn)象設(shè)計(jì)的手機(jī)應(yīng)用軟件、年輕人青睞的跑步健身方式、分享經(jīng)濟(jì)帶來的生活變化、中法文化交流活動(dòng)等內(nèi)容，貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際。第39題以學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，開創(chuàng)性地采用調(diào)查報(bào)告的方式設(shè)計(jì)試題，增強(qiáng)了試題的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感。該題既堅(jiān)持了促進(jìn)中學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐的導(dǎo)向，也提出了如何把學(xué)科思想方法與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的新要求。
四、開放綜合，促進(jìn)全面發(fā)展
2016年試題力求在具體的、復(fù)雜的問題情境下，綜合考查考生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。試題不局限于學(xué)科、模塊的分置，既有對(duì)本學(xué)科內(nèi)不同模塊知識(shí)的綜合考查，也有對(duì)政治學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用能力的考查。第38題聚焦“科技與人的關(guān)系”，從經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)多個(gè)維度、多層次地考查學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、基本能力，以及對(duì)科學(xué)發(fā)展應(yīng)有的態(tài)度。第26題體現(xiàn)了自然科學(xué)與繪畫藝術(shù)的相通性。第32題“文景之治”展現(xiàn)了中國古代治國理念與現(xiàn)代社會(huì)政策的比較。第31題的“國際貿(mào)易中的供求與價(jià)格變動(dòng)”和第35題的“現(xiàn)代文官制度的起源與發(fā)展”突出了學(xué)科的知識(shí)廣度和思維力度，體現(xiàn)了考試評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
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(責(zé)任編輯：郭峰)
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