高考語文復習要及時做好戰(zhàn)術調整

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　　輕閱讀、重做題，造成一些考生現(xiàn)代文閱讀得分不高——語文：分配好“看”與“做”的時間

　　學生常常有這樣的煩惱：現(xiàn)代文閱讀“會看不會做”。實際上“會看”是表面現(xiàn)象，大多數(shù)學生只是停留在“認字”層面上，也就是說只是看懂了字面意思，并沒有真正看“懂”文字所承載的內在含義。

　　閱讀要得高分，考場上如何分配“看文章”與“做題目”的“時間比”很重要。只有在看“懂”文章的前提下，才有可能做對題目。但現(xiàn)實中，學生們往往是輕閱讀，重做題;快閱讀，慢做題。假如我們把“看文章”與“做題目”的時間重新調整一下，也許會有意想不到的“收獲”。

　　做到“三個讀出”

　　現(xiàn)代文閱讀，考生要舍得在“看文章”上花時間，牢牢把握“三個讀出”：即讀出主旨，讀出結構，讀出語言。

　　看完文章連這篇文章在“寫什么”都不清楚，怎么能夠做對題呢?一般來看，上海高考語文卷的篇文章側重的是說明、議論，所以涉及的是說明的“對象”，闡述的“觀點”;第二篇文章常常是文學作品中的散文，側重的是作品的“主旨”，作者的“態(tài)度”和“情感”。

　　文章的“結構”是作者思維的外在表現(xiàn)，也就是說，作者的思路是通過文章最顯現(xiàn)的“結構”(主要是自然段落、句子)呈現(xiàn)出來的。我們閱讀時，一定要明白，這個“主旨(內容、觀點、情感)”是通過哪幾個層次逐步表達(表現(xiàn))出來的。如果在閱讀時，不關注“結構”，那你基本上是在“云里霧里”看文章。

　　除了從宏觀上關注“主旨”和“結構”以外，還要關注文章的“語言”，尤其是“邏輯性”語言。一般情況下，“形象性”語言較易引起考生注意，而那些邏輯性語言卻常常被忽略。其實，邏輯性語言多與“結構”緊緊相連。文章中的“也”、“卻”、“又”、“不僅……而且”、“但是”、“如果”等字詞的運用，與文章的結構、作者的思路有著緊密聯(lián)系，也常常是命題者特別關注的地方。

　　要完成這些“閱讀任務”，就要求每一位考生除了仔細地讀，思考地讀以外，必須養(yǎng)成“圈劃著閱讀”的習慣。有了這樣的“前期工作”，再來做題，準確率會大大提高。

　　把握“六個重點”

　　此外，現(xiàn)代文閱讀還要牢牢把握“六個重點”：即語義與修辭、觀點與材料、開頭與結尾、原因與結果、作用與特點、文本與拓展。

　　語義與修辭：即對詞語的意義或修辭意義進行解釋，是現(xiàn)代文閱讀題中的“微觀”題，常常是必考題。這類題目答題的關鍵是“尋找題目和文章中的語言信息”。“語言信息”有直接感知的，也有間接感知的。尤其是那些隱含的、需要敏銳發(fā)覺的詞語，只有在細讀、慢讀的過程中才能發(fā)現(xiàn)它們。

　　觀點與材料：“根據(jù)提供材料說出觀點”是現(xiàn)代文閱讀的常見題型。一般有三種情況，即觀點是上、下文中的某一句話;觀點是上、下文的某些內容的概括;觀點是上、下文全部內容的概括。考生要有“宏觀”的閱讀習慣。

　　開頭與結尾：好文章講究布局，講究呼應。布局、呼應的精妙處，也是命題者關注的地方。考生在閱讀文章時，要是始終顧“頭”顧“尾”，顧“左”顧“右”。需要提醒的是，這類題目回答要“具體”。籠統(tǒng)地答“承上啟下”、“前后呼應”基本上是“不得分”的。答題必須聯(lián)系“這篇文章”中的具體內容，即回答“承前”的是什么內容，“啟后”的是什么內容，“前”呼應什么，“后”呼應什么。

　　(責任編輯：郭峰)

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